匆匆 教學實錄 4份
生（齊答）：讀過。
師：你們能讀美嗎？
生（信心十足）：能！
師：你們各自讀一讀，讀一次，你想用什么情感讀，你先用什么情感讀，好不好？（生說好）不要齊讀，各讀各的，我都能聽見，讀。
（生自由讀文）
師：感覺怎么樣？（生不答）有感覺嗎？
生（齊答）：有。
師：肯定有。但現在感覺可能還不深，不要著急，我讀了這篇文章以后哇，我似乎感覺到觸摸到作者的心靈，因為他是用心靈寫下了這篇文章（轉身走到黑板前），你們知道我要寫什么字？
生（齊答）：心靈。
師：對（板書‘心靈’），所以我們學習這樣包含著作者整個內心世界的文章，也應該像作者那樣，他用心靈來書寫，我們用心靈去閱讀，去體會，去感受，去領悟，是不是？
生（齊答）：是。
師：對。（板書用感受連接心靈）咱們聽一遍，好不好？
生（齊答）：好。
師：咱們讀老師給放一下，我刻了一段片子，大家聽一聽。（音樂起）把書扣起來，閉上眼睛，你去享受去。
（播放課文配樂錄音）
師：好了，睜開眼，好不好哇！（生說好）想不想學一學？（生說想）
師：打開書，下面咱們再放一次，你跟著錄音的聲音輕輕地跟著讀，跟著它學，想不想啊？
生（齊答）：想！
師：（向場內聽課的學生和老師）后面的同學也可以跟著輕輕地跟著讀，輕輕地學，老師們也可以，咱們一起來感受作者的心靈。開始。
（配樂錄音再次想起）
師：聽了兩遍，似乎我們的心情已經沉浸在作者所表述的心靈中，是不是？你們發現這段錄音缺點什么沒有？缺第二段，是吧？
生（齊答）：是
師：不知怎么搞的，非常遺憾，缺了一段，我本想棄之不用，因為它是不完整的，但是我忽然想到，我面前有這么多聰明的你，能把這段缺憾補上嗎？
生（齊答）：能
師：誰來補一補？你先來。
生：“我不知道它們給了我多少日子”
師（范讀）：“我不知道”這么讀
（生重讀這句后，往下讀）
師：好不好哇？
生（齊答）：好。
師：補的很好，接著來。（生繼續讀）
師（范讀）：“我的日子滴在時間的流里”再讀這句話。（生重讀這句后，往下讀完第二段）
師：真好，真想再聽一聽，（指另一生）你再來一次。（生讀）
師（范讀）：“像針尖上一滴水滴在大海里”，“滴在大海里”還看得見看不見哪？（生搖頭）
師：所以你也要讀的看不見哪。
（再次范讀這句，生再跟讀）
師：好，大家一起讀一遍，拿起書來，預備起）
（生齊讀第二自然段）
師：這“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思呀？
生：通過字面理解，這個“涔涔”有一個詞是“汗涔涔”，我就覺得應該是額頭上流出了汗。
師：你很聰明！
生：“淚潸潸”呢，因為有一個“淚”字，我就覺得是作者在這篇散文時，不禁流下了淚。
師：對，你由“頭涔涔”想起了一個詞“汗涔涔”，你想到了可能是額頭上滲出了汗水，但是不是大汗淋漓呀？
生（齊答）：不是。
師：對，你又啟發了我，我從“淚潸潸”上我又想起了一個成語，說“潸然淚下”，是不是眼淚橫流啊？
生：不是。
師：是滲出了汗水，滴下了眼淚，是不是？