匆匆 教學實錄 4份
師：我想試試，行嗎？（師讀）老師讀的怎么樣？你們評評。
生：我覺得老師讀得很好，讀出了對時間流逝的感傷和惋惜之情。
師：謝謝同學們地鼓勵。相信你們會讀得更好，自己先練練。
生：自己練習讀。一名學生站起來有感情地讀。
師：喜歡這些句子嗎？（喜歡）用自己的方式記下來。
生：自己背。
師：記下來的同學站起來，我們一起背誦這段話。
生：紛紛起立。（師背誦：我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。生接著背誦。）
師：剛剛我們讀過的這些都是在寫哪段時間？（生齊說過去的時間）（板書：過去）是啊，去的盡管去了，來的盡管來著，眼前的日子又是如何的匆匆呢？同學們接著匯報。
生：我喜歡第三自然段的這句話：“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。”（屏幕出示句子）作者用了擬人的手法，把日子過得快寫出來了。
師：此時作者在自責，責怪自己在那些日子里糊涂地過日子，而時間又是怎樣地一天與我相伴，親密無間呢？我們接著說。
生甲：我喜歡這段話：“于是，洗手的時候，日子從水盆里過去；……從我腳邊飛去了。”我體會到作者用了排比句，寫出一天的時間很快從身邊過去了。
生乙：我從這段話中的詞語“跨”和“飛”體會到時間過得這樣輕而易舉。
師：是啊，從“跨”和“飛”兩個詞語中我們就感受到時間就是這樣輕巧地在不經意中溜去了。此時我又是怎樣的感受呢？
生甲：此時我只有嘆息了。
生乙：此時我很無奈。（板書：無奈、嘆息……）
師：我們就帶著這種感情讀好這段話。請一位同學咱倆合作來讀，誰愿意？大家認真聽看有沒有新的發現。（學生爭先恐后舉手，師讀前部分，生讀后部分。）
生：我發現作者寫的都是身邊的事，而且是很平常的事，時間就是這樣從我們身邊不經意的匆匆而去的。
師：是的，作者就是用這樣的順序來寫的，我們也按照這樣的順序記一記這段話。（生看著屏幕練習背誦）
誰記下來了？（一名男生站起來背誦）
生：我還從這句話也看出時間過得很快（讀句子，屏幕出示）“但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”這里的“閃”說明一眨眼的功夫。
師：真的，時間過得太快了！簡直無影無蹤，眨眼間稍縱即逝。你看時間無情地逝去卻一天與我相伴，無情變有情。這一段是寫現在的日子。（板書：現在）
如今的日子眨眼間逝去，面對現實我今后又該怎樣呢？請一位同學讀第四自然段。
生：讀第四自然段。
師：她讀得怎么樣？評一評。
生甲：在這段中作者一連串地發問，他讀得很好讓人聽后能思索。
生乙：我覺得作者在這段話的最后用了反問句表明自己不能虛度人生，對未來的向往和追求。讀的時候應再加重語氣。我想給大家讀讀。
師：是啊，文章寫的是一個普通的話題——時間。作者從開始就惜時傷時，但不是一傷到底，結尾卻是對未來的一種深深地思索，一種向往與追求。（板書：未來追求、向往……）讓我們再一次讀好這段，引發自己深深地思考。
生：一名學生配樂動情地讀。
師：時間它來去匆匆，總在人們不經意間流逝，留給人們對它深深地思考。我們齊讀最后一段。