匆匆 教學(xué)實(shí)錄 4份
師：問得好啊！他說朱自清文字那么多，應(yīng)該沒有遺憾，為什么我們從這篇文章中感覺到了他的自責(zé)、焦灼、痛悔的感情呢？我把問題拋給你們！
生：別人看到朱自清沒有虛度此生，但朱自清自己覺得應(yīng)該加緊努力！
師：朱自清寫這篇文章的時(shí)候年齡多大？聰明的同學(xué)一定可以知道。
生：24歲！
師：怎么知道的？
生：從資料中的出生年月到發(fā)表文章的日子減出來的。
生：我從“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去”知道他寫這篇文章時(shí)是二十幾歲。
師：多聰明的同學(xué)啊！二十多歲的小伙子，已經(jīng)知道了時(shí)光的匆匆，所以他取得了這么大的成就，盡管他的人生非常短暫。當(dāng)你了解到了朱自清先生的這一段資料，你再讀讀這一段，把你新的感觸融進(jìn)去。
學(xué)生自由讀這一段。
板塊3：從對(duì)時(shí)光的追問到生命的追問，這其中又有著怎樣的人生感觸呢？略讀第二、三自然段。
師：作者對(duì)時(shí)光流逝的追問可以說是由始至終。如果說課文的第一自然段是對(duì)世間萬物的外部追問，那么課文的最后兩個(gè)自然段則是對(duì)自身生命的內(nèi)部追問。由對(duì)世間萬物的追問到對(duì)自身生命的內(nèi)部追問，這中間又經(jīng)歷了怎樣的人生感觸呢？我們?cè)賮砜凑n文的第二、三自然段。
出示課件：第二自然段；學(xué)生自由讀。
師：這一段剛才有的同學(xué)已經(jīng)有所涉及。“八千多日子”好像很久了，但如果把它放進(jìn)時(shí)光的大海里，它僅僅就是——
生：針尖上的一滴水！
師：想象這針尖上的一滴水有多大，用一個(gè)詞形容它！
生：渺小。
生：微不足道。
生：滄海一粟。
師：很好！再想象它滴在時(shí)光的大海里，再用一個(gè)詞形容。
生：無聲無息。
生；無影無蹤。
師：想象著這渺小的、微不足道的、恰如滄海一粟的針尖上的一滴水，它滴在時(shí)光的大海里，無聲無息，無影無蹤！想象著把這一段讀好！
學(xué)生自由讀。
指名請(qǐng)學(xué)生讀。
師：時(shí)間就是這樣匆匆溜走，他不禁要頭涔涔而淚潸潸了。時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？誰能看著課文第三自然段告訴我們？
生：我有一個(gè)問題！他說，“我不知道他們給了我多少日子”，這里的“他們”指的是誰？如果是指時(shí)間，不需要加一個(gè)“們”，而且這里是一個(gè)單人旁的“他”，他想說明什么？
師：這個(gè)問題提得好！我的問題先放在一邊，先來討論她的問題。
生：可能是指朱自清的父母，我開始也想到了這個(gè)問題，后來想這應(yīng)該是朱自清的父母。他們?cè)杏酥熳郧澹熳郧逵X得已經(jīng)二十多歲了，認(rèn)為過去都是在虛度時(shí)光，所以從此以后一定要好好把自己的生命留在世界上。
師：你覺得生命是父母給的，所以你覺得這里的“他們”指的是父母。
生：我覺得“他們”是一個(gè)概念！
（聽課教師中響起笑聲。）
師：什么概念？
生：是一種對(duì)于時(shí)間的觀念！因?yàn)槲矣X得他說“他們給了我多少日子”，所以我覺得這里是作者朱自清對(duì)時(shí)間的一種了解。
師：就是一個(gè)時(shí)間的概念是吧？對(duì)于我們每一個(gè)人來說，我們都擁有時(shí)間，但我們都不知道我們到底擁有多少時(shí)間！正因?yàn)槲覀儾恢罁碛卸嗌贂r(shí)間，所以才更要珍惜時(shí)間啊！
生：我覺得這里的“他們”是指所有關(guān)愛朱自清的人！因?yàn)橹熳郧宸浅８兄x他們，所以這樣說。