青海高原一株柳
〖板書：高大粗壯〗
（點擊“巍巍然撐立”）
先來讀好這個詞“巍然”，不夠高大，再讀！——“巍巍然”就更加高大了，你看到什么了？對啊，這是一株參天大樹��！——讀完整了“巍巍然撐立”——“撐立”手掌用力抵住就是“撐”，讓你感受到什么了？（艱難，不容易）——再讀這個詞“巍巍然撐立”！——誰愿意來讀讀這句話，讀出頂天立地的氣勢來！——多么高大偉岸的身軀啊，一起讀！
7、（屏幕投射高原柳的圖片，在前面理解文字作鋪墊，到這時出示高原柳的圖片，就水到渠成了）此時，我們的眼前就出現(xiàn)了這樣一株柳樹�？�，如墨的綠葉，堅硬的枝干，高大的形態(tài)，在茫茫高原的映襯下，處處顯露出它的奇特。一起來讀好這部分內(nèi)容。
（屏幕投射第5小節(jié)）
齊讀第5小節(jié)�！ �
8、這株柳樹這么神奇，所以作者在高原上一眼瞅見它的時候，不由得（卡片出示哦）了一聲，這一聲“哦”中包含著作者怎樣的情感？（驚嘆）
9、所以，作者對這株柳樹發(fā)出這樣的感嘆（屏幕出示第2小節(jié)內(nèi)容并齊讀）：“這是一株神奇的柳樹，神奇到令人望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。”
10、讀好這個詞（卡片出示）望而生畏。“畏”是畏懼、害怕的意思嗎？不是，而是“敬畏”。同學(xué)們，看，放眼望去，茫茫一片，獨有這株柳樹，蒼郁挺拔，傲然佇立在天地之間，作者內(nèi)心驚嘆之余，更多了一份敬畏。讓我們隨著作者，懷著同一種情感讀好這段話�！ �
再次齊讀第5小節(jié)�！ �
【設(shè)計意圖：采用找詞、讀詞、品詞、批注的教學(xué)形式，目的就是讓學(xué)生潛心會文本，靜思默想，更扎實地從詞切入，讀出形象，再讀出精神，從而達到“言意共生”的目的。此刻，再加以媒體手段（如文字的出現(xiàn)、強調(diào)，圖片等）的適當(dāng)運用，更加拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使得能夠進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射�！俊 �
（三）、走入柳樹，感悟精神。
1、除了這里，課文還有哪些地方也讓我們感受到了作者對于柳樹的敬畏之情呢？請同學(xué)們讀讀課文的6、7兩小節(jié)，找到相關(guān)的句子，在小組內(nèi)談?wù)勛约旱捏w會。（屏幕出示第6、7兩小節(jié)內(nèi)容）
2、學(xué)生讀文�！ �
3、反饋交流：
※“自古以來……不可思議的奇跡。”（屏幕出示這部分內(nèi)容）
（1）讀句，你能說說你的感受嗎？請2～3個學(xué)生暢談感受。
老師相機點評：
·是啊，同學(xué)們你看，持續(xù)的干旱把一茬柳樹苗子全毀了，只有這一株保存了生命，那多不尋常啊，真是一個奇跡！
·知道高原上的干旱和寒冷有多嚴(yán)重嗎？干旱的時候連續(xù)半年都不下一滴雨，冷的時候達到零下幾十度，這可是舉世公認(rèn)的“生命禁區(qū)”��！讀好這兩個詞——（點擊“持久的干旱”“嚴(yán)酷的寒冷”，繼續(xù)強化認(rèn)識柳樹生長環(huán)境的惡劣）。在這樣的環(huán)境中生存，這難道不是一個奇跡嗎？