六年級(jí)快樂(lè)作文拓展訓(xùn)練秋季版
“是宋宇先動(dòng)手打張銘。”圍觀的同學(xué)立刻作了匯報(bào)。
老師的目光想利劍刺向我，聲音卻低了下來(lái)：“好，你解釋一下怎么回事。”
“是他先罵我！他指著我鼻子罵。我受不了。”我心中充滿了委屈，嗓門(mén)高高的。
“張銘為什么罵你？”
“他動(dòng)我的棋子……”張銘搶著回答，說(shuō)著說(shuō)著，眼角竟有了淚花。
我的心好似被什么東西“咯噔”撞了一下，頭慢慢低了下來(lái)，“哎，原本我倆挺要好的。怎么就鬧成這樣呢？……”我心里想。
“宋宇，今天的事情是你引起的。即使張銘態(tài)度有點(diǎn)過(guò)火，你也該試著體諒他的心情。怎么能動(dòng)手呢？……”老師的話在我耳邊縈繞。
是啊，我太沖動(dòng)了。如果當(dāng)時(shí)我真誠(chéng)地說(shuō)聲抱歉，事情就完全兩樣了……
“好好反思吧，坐回原位。”我拖著沉重的腳步向座位走去。一步，一步，頭埋底低低的。我不敢抬頭，我怕同學(xué)們向我投來(lái)譴責(zé)的目光。從講臺(tái)到我座位的距離并不長(zhǎng)，但今天，卻仿佛永遠(yuǎn)也走不完……
太多的不該，我是多么想融進(jìn)那三個(gè)字：對(duì)不起……
第八課 我想……
1、老師對(duì)你說(shuō)
我們的大腦，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在“思想”著。早晨媽媽叫你起床的時(shí)候，你在想“哎！這么早就把我叫起來(lái)了，這么冷的天，都不能讓人家睡一個(gè)小小的懶覺(jué)！”
上學(xué)路上，當(dāng)你看見(jiàn)同學(xué)的爸爸用公家的小轎車送他去學(xué)校時(shí)，你又想了：“從小就學(xué)會(huì)了揩國(guó)家的油，長(zhǎng)大了能有什么出息啊！”
中午第四節(jié)課的時(shí)候，肚子已經(jīng)餓得“咕咕”叫了，而這時(shí)，明明下課鈴已經(jīng)響過(guò)，老師就是拖堂不下課。這時(shí)你肯定又想了：“哎，先生喲！您就別扯了，再重要的知識(shí)，也不能填肚子啊！”
晚上數(shù)學(xué)作業(yè)做不出，也許你的心里又開(kāi)始了活動(dòng)：“我的腦殼怎么就像一桶糨糊似的呢？現(xiàn)在才小學(xué)六年級(jí)，數(shù)學(xué)做到10點(diǎn)還做不好，將來(lái)讀到高中、大學(xué)，不是要熬到天亮了嗎？”
是的人的腦子里什么時(shí)候沒(méi)有思想？任何人，大腦里一團(tuán)空白、什么都沒(méi)有的時(shí)候，是并不多的。
大腦里時(shí)刻都有思想的現(xiàn)實(shí)，為我們文章的心理描寫(xiě)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)你寫(xiě)作文的時(shí)候，只要把自己的心理活動(dòng)比較準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)上“我想……”、“我覺(jué)得……”、“我感到……”、“我以為……”，就成了所謂的“心理描寫(xiě)”了。
當(dāng)然，進(jìn)行心理描寫(xiě)的前提是，你必須記住自己在某個(gè)時(shí)刻的心理活動(dòng)，或者，你必須能夠重溫彼時(shí)彼地的心理活動(dòng)，然后記錄在自己的作文里。
大腦里隨時(shí)出現(xiàn)各種各樣的想法，并且把這些想法記錄下來(lái)，是寫(xiě)好作文的重要前提。老師出的許許多多的作文題目，科學(xué)家提出的千奇百怪的課題，理論家提出的豐富復(fù)雜的假設(shè)和猜想，都是大腦受到外界刺激后“思想”的產(chǎn)物。
2、收集新材料
（1）今天清晨，當(dāng)你還躺在被子里，但是已經(jīng)醒來(lái)的時(shí)候，你在想什么？肚子餓了，想著早餐該是什么點(diǎn)心？想著今天語(yǔ)文課會(huì)上什么內(nèi)容？想著這個(gè)星期天準(zhǔn)備到什么地方去玩玩？想著今天應(yīng)該背誦的一篇課文？請(qǐng)把你想到的事情寫(xiě)下來(lái)。