蘇教版第11冊(全冊)美術(shù)教案
學(xué)具：寓言、神話資料及顏料、彩紙等繪畫工具。
課時(shí)：2課時(shí)。
（二）設(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入 ：（第一課時(shí)）
教師用優(yōu)美的語言繪聲繪色地講述神話故事——羿射九日。
故事大意：在堯帝的時(shí)候，10個(gè)太陽一起出現(xiàn)在天空中，土地烤得直冒煙，禾苗都枯干了，銅鐵砂石也軟軟地快熔化了，人民更是不好受，一些猛禽怪獸也出來作亂，人民苦上加苦。羿帶著天帝御賜的紅色的弓、白色的箭去解放受苦的人民。他彎弓搭箭，一會(huì)兒滿天流火，一團(tuán)紅紅亮亮的東西墜落地面上，就成了三足烏鴉，那是太陽精魂的化身。羿射下九個(gè)太陽，留下一個(gè)給人們照亮，他又除掉了怪禽猛獸，創(chuàng)造出一個(gè)美好的人類家園。
教學(xué)設(shè)想：優(yōu)美動(dòng)聽的配樂故事，使學(xué)生很快進(jìn)入故事中的角色，并創(chuàng)設(shè)了特定的審美情景，渲染了良好的教學(xué)氛圍，為后面的啟發(fā)創(chuàng)作作好鋪墊。
●了解故事內(nèi)涵，啟發(fā)聯(lián)想創(chuàng)作。
①想一想，說一說“羿射九日”中最動(dòng)人的情節(jié)，最精彩的場面是什么？
教學(xué)意圖：通過想一想，說一說，讓學(xué)生對故事進(jìn)行取舍，提煉其中最精彩的部分，為后面有意思的配畫作好伏筆。
②引導(dǎo)學(xué)生討論：羿是一個(gè)什么樣的人？具有什么精神？（為人類謀生存、大無畏的精神、有正義感、不畏艱難、機(jī)智、勇猛、技藝超人。）具有這種品質(zhì)的人怎樣呢？有什么明顯的特點(diǎn)（包括發(fā)型、服裝、武器等），設(shè)計(jì)時(shí)也可加入現(xiàn)代科技因素。
教學(xué)意圖：通過羿這一人物形象的分析、刻畫，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)故事內(nèi)涵、人文精神。
③羿是怎樣射日的？
（1）“射”，怎樣？用何種不同的弓箭？在什么位置射？射時(shí)的動(dòng)作姿態(tài)怎樣？是準(zhǔn)備射？射箭中？還是已射下？（學(xué)生可模仿動(dòng)作）
(2)“日”：構(gòu)思不同尋常的10個(gè)太陽，使它們?nèi)诵曰瑖@一個(gè)主題來設(shè)計(jì)10種面貌，如：熱得發(fā)燒的10個(gè)頑童，像宇宙星體外形的10個(gè)妖怪，像森林猛獸的10個(gè)獸頭，注意射中時(shí)的樣子。
教學(xué)意圖：一連串的問題設(shè)計(jì)，將怎樣給“羿射九日”配畫具體化，極大地活躍了學(xué)生的形象思維，激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。
●學(xué)生作業(yè) ：用自己喜歡的形式為“羿射九日”配畫。
●學(xué)生作業(yè) 交流：說說你畫面的羿是怎樣射九日的？評評你最喜歡誰配的畫？
教學(xué)意圖：作業(yè) 交流，一方面能讓學(xué)生體驗(yàn)成功后的喜悅感；另一方面提高語言表達(dá)能力，使學(xué)科滲透、互相作用。
教學(xué)設(shè)想：第一課時(shí)通過給予羿射九日配畫，讓學(xué)生了解配畫到底是怎么一回事，它提倡的不是臨摹插圖，而是標(biāo)新立異，也可變化其中的某一情節(jié)，使這故事中融入自己的思想，滲進(jìn)自己的主見，為第二課時(shí)給自己喜歡的寓言、神話配畫作了一個(gè)很好的典范。
第二課時(shí)：
1、教學(xué)導(dǎo)入 ：
老師：上節(jié)課我們?yōu)椤棒嗌渚湃铡迸淞水嫞覀兌籍嬃俗约盒闹械聂嗌渚湃眨髌泛苡袆?chuàng)意。希望今天你們也能用這種方法來給自己喜歡的寓言、神話配畫。
2、比一比：誰知道的多。
老師出示一些寓言、神話的插圖，讓學(xué)生猜一猜：這幅畫是為哪則寓言、神話配的畫？
3、說一說：你要給哪則寓言、神話配畫？選其中哪一精彩部分來配畫？
4、畫一畫：我最喜歡的寓言、神話。
5、評一評：誰的配畫最棒。
三、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：
●是否能說出一些寓言、神話故事的梗概。
●是否積極地參與討論，大膽發(fā)表自己的看法。