蘇教版第11冊(全冊)美術教案
● 教學新授：
（1）先讓學生嘗試一下一根紙條怎樣能立穩在作業 紙上，并體驗一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。
（2）讓學生們欣賞書上的作品、感覺立紙浮雕造型的形式美和趣味性。
（3）以交流、合作的形式將準備好的彩色條狀卡紙進行組合造型，表現自己喜歡的事物。還可以讓學生選擇高低不一（即紙條寬度不一）的紙條進行浮雕造型，體驗其線條的長短、曲直、深淺所帶來的不同效果。
學生結合書上的作品說說立紙浮雕的特點，小組交流自己的創意，尋找可以合作的伙伴。
●學生作業 ：
（1）如果時間來得及，可以一人獨立完成作業 。
（2）可以采取幾個人合作的形式，在剛才的創意基礎上完成一張或兩張作業 。
●作業 展示評價：
（1）可以把作業 作為禮物寫上祝福語互相贈送。
（2）可以把學生作業 加以展示，互相說說制作過程中的體會與收獲。對同學的作品表述自己的看法，提出合理化建議。
三、學習評價建議：
●能夠用口頭語言的形式對自己和同學的作業 進行評述。
●是否積極地參與探索性活動。
●是否積極地動腦，在造型活動中表現出自己的創意。
四、教師教學隨筆：
第七課： 變化的柱子
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是第11冊第7課，是“造型•表現”學習領域的教學，屬于這個單元的第3課。前面兩課學生已嘗試過繩線、紙條浮雕造型的表現方法，本課是一次圓雕造型練習，相對比較抽象。由于六年級學生已掌握一定的操作技能，因此本課也可以通過課前預習先讓學生對變化的柱子有一個感性的認識。課上通過選擇一個基本柱形，再選擇自己喜歡的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主動地探求立體造型的表現方式，讓學生更具有創新意識。
這一課可延伸到學生的生活中去，如變化的柱子可以做成燈罩、小設施、建筑物、商品的包裝等，學以致用，使美術和生活聯系的更緊密。
（二）教學目標
情意領域：在討論中培養學生的協作精神和創新意識。
認知領域：觀察變化的柱子，了解造型的基本方法。
操作領域：利用學過的方法，（剪、折、刻、卷），嘗試做一根富有變化的柱子。
二、教學過程 設計：
（一）課前準備
教具：范作、制作圖等。
學具：彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入 ：