《花邊有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及評(píng)析
一、教學(xué)目標(biāo)
1結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間想像力。
3能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
二、教材分析
“花邊有多長(zhǎng)”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，了解了長(zhǎng)方形特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了測(cè)量，了解了一些測(cè)量單位，并對(duì)周長(zhǎng)已有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生計(jì)算花邊有多長(zhǎng)的同時(shí)，理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能選擇較簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行計(jì)算，也是今后學(xué)習(xí)計(jì)算其他圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合的地帶，全班56名學(xué)生，有三分之一來自農(nóng)村，三分之二來自城市。由于家庭背景的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)、解決問題上存在一定的差異。在兩年多的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有一定合作交流的能力，對(duì)長(zhǎng)方形、周長(zhǎng)等知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動(dòng)探索，積極學(xué)習(xí)，在不同的認(rèn)識(shí)水平下共同進(jìn)步。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與新課
師：同學(xué)們，再過幾天學(xué)校就要舉行布置教室的展覽活動(dòng)，看一看我們的這塊黑板該怎么裝扮一下呢?
生1：可以把黑板好好刷一遍。
生2：可以在黑板上畫上美麗的圖案。
生3：可以給黑板貼上花邊。
師：同學(xué)們的主意都不錯(cuò)，如果我們要給黑板貼上花邊，那要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的花邊呢?
生：可以先量一量黑板的周長(zhǎng)。
(讓學(xué)生討論如何量黑板的周長(zhǎng)。)
(二)探究新知
師：誰能說一說你打算怎么量?
生1：可以用皮尺繞黑板一圈看看有多長(zhǎng)。
生2：可以用米尺把黑板的四條邊量出來，然后加起來就是周長(zhǎng)。
生3：我考慮不用四條邊都量，黑板是一個(gè)長(zhǎng)方形，我們只要量出它的長(zhǎng)和寬就可以知道它的周長(zhǎng)了。
師：同學(xué)們真是聰明，那現(xiàn)在各組商量一下怎么量，派兩名同學(xué)上講臺(tái)量一量，然后把黑板的周長(zhǎng)計(jì)算出來。
(學(xué)生量的量，算的算，大多數(shù)學(xué)生都已算出結(jié)果。)
師：現(xiàn)在哪一組能匯報(bào)一下你們的計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果?
生1：我們組量的黑板長(zhǎng)是350厘米，寬是125厘米。我們是把四條邊加起來計(jì)算的，350+125+350+125＝950(厘米)。
生2：我們組量出黑板的長(zhǎng)是35分米，寬是12分米。我們是把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來計(jì)算的，35×2+12×2＝94(分米)。
生3：我們量出黑板的長(zhǎng)是35分米，寬是13分米。算法和上面的一組一樣，35×2+13×2＝96(分米)。
生4：我們量的結(jié)果和上一組一樣，但計(jì)算方法不一樣，我們是先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來，再乘2計(jì)算的，(35+13)×2＝96(分米)……
師：剛才同學(xué)們測(cè)量出的數(shù)據(jù)不一樣，但很接近，說明我們測(cè)量有一定誤差，這是允許的。同學(xué)們的計(jì)算方法也很多，都是正確的。那同學(xué)們商量一下你喜歡哪一種方法?
(學(xué)生們?cè)谛〗M開始討論幾種方法。)
師：誰愿意說一說自己喜歡哪一種方法?
生：我喜歡生4的方法，計(jì)算起來方便，兩步就可以算出來。
生：我喜歡生3的方法，看起來容易理解，容易計(jì)算。
師：通過同學(xué)們的交流，老師知道了有的同學(xué)喜歡用生3的方法，有的同學(xué)喜歡用生4的方法。你們能用喜歡的方法計(jì)算出你們課桌的周長(zhǎng)嗎?