《1噸有多重》教學(xué)反思
《1噸有多重》教學(xué)反思
《1噸有多重》是北師大版三年級上冊教材第三單元的知識。教學(xué)之前，學(xué)生已有了質(zhì)量單位“克”和“千克”的感性認(rèn)識，學(xué)生對1千克＝1000克的進(jìn)率也比較清楚。他們對生活中比較重或大宗物品的質(zhì)量用什么單位表示，也能說出是用“噸”作單位，但是對1噸到底有多重，學(xué)生并沒有感性的認(rèn)識。教材上也只是借用3頭350千克的牛、10桶100千克重的油、20袋50千克的面粉加以說明。如果我們按照這樣的模式去教學(xué)，學(xué)生雖然能了解1噸有多重，但缺少了體驗(yàn)和感悟過程，很難說他們真正弄懂了1噸的重量有多重？要解決這一難點(diǎn)，就要設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟知的生活實(shí)例，給學(xué)生一定的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟過程，使他們真正理解1噸的重量。
基于以上的反思，我設(shè)計(jì)了背一背這一體驗(yàn)環(huán)節(jié)。在學(xué)生中找?guī)讉�(gè)25千克重的同學(xué)。我讓班上一些同學(xué)嘗試背一背這些25千克的同學(xué)，看看誰能背的動(dòng)，誰背的不止一個(gè)同學(xué)。學(xué)生的積極性很高，有的同學(xué)能背動(dòng)一個(gè)25千克的同學(xué)，有的能一邊背一個(gè)，一邊抱住一個(gè)，大家在笑聲和叫聲中感受到體驗(yàn)的快樂。再問他們多少個(gè)25千克的同學(xué)是1000千克，也就是（ ）噸時(shí)，學(xué)生很快說出答案。接著，我“借題發(fā)揮”，讓前后的男生或女生分別告訴對方體重，再相互背一背，估計(jì)多少個(gè)重量是一噸。
教學(xué)完后，我注意到學(xué)生的情緒高漲，注意力比較集中。這說明，學(xué)生非常喜歡這樣的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，他們通過體驗(yàn)，能進(jìn)一步加深對1噸有多重的感性認(rèn)識，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
《1噸有多重》教學(xué)反思
這節(jié)課是在教學(xué)了克和千克這兩個(gè)重量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的比較大的重量單位。教學(xué)這一課時(shí)，我從學(xué)生身邊事物入手初步感知1噸有多重，比如實(shí)際提一桶重20千克的水，再想象一下50桶這樣的水會(huì)有多重，會(huì)是怎樣的感覺？在此基礎(chǔ)上得出1噸=1千克。進(jìn)而解決小動(dòng)物們過橋的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，并應(yīng)用于生活。
存在問題:
設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太多以至于每個(gè)環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給學(xué)生留下充分活動(dòng)、感知、體驗(yàn)的時(shí)間。學(xué)生的感悟還不夠深刻，還未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
改進(jìn)措施:
1、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。
2、實(shí)行彈性教學(xué)，在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。尤其利用體重表找出體重大約1噸的同學(xué)們的環(huán)節(jié)，應(yīng)多找?guī)捉M同學(xué)，使學(xué)生充分感知。
<1噸有多重>教學(xué)反思
關(guān)于質(zhì)量單位噸這個(gè)概念，對于學(xué)生來說比較陌生。通過創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，可以很快地把抽象的概念與學(xué)生熟悉而又感興趣的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，并且產(chǎn)生了新的問題。讓學(xué)生帶著新的問題，去探究身邊以往不太關(guān)注的事物，把“噸”與生活聯(lián)系起來；通過具體的生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探究、交流，構(gòu)建自己關(guān)于噸的新知。在教學(xué)中，噸在學(xué)生頭腦中形成的空間想像不是很具體，如果在教學(xué)中能通過多種手段來盡可能地感知質(zhì)量單位噸會(huì)更好一些。
課后對自己本課進(jìn)行了反思:
1.創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生探索。
首先創(chuàng)設(shè)情境，利用故事導(dǎo)入，猜測大象的體重；然后計(jì)算周圍熟悉物體的質(zhì)量；最后來稱大象體重。這一系列的教學(xué)活動(dòng)，把抽象的問題形象化，使學(xué)生學(xué)得有興趣，能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。