北師大版三年級數學下冊全冊集體備課教案2
教學目標：
1、 經歷從日常生活中抽象出分數的過程，感受分數在日常生活中的應用。
2、 能從直觀圖中比較分數的大小，并能進行簡單分數的加減計算。
3、 學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果，初步形成評價與反思的意識。
教學重點、難點：
1、 能在具體情境中理解分數的意義，會比較分數的大小，會進行簡單的同分母分數加減法。
2、 理解第67頁第2幅圖兩個杯子不一樣大，各杯的三分之一不一樣多。
教師活動 學生活動
一、 看圖聯想，梳理活動
1. 出示教材69頁第一幅圖，問：你學會了什么？
2. 獨立思考后小組交流。
3. 全班交流。
4. 這幅圖與我們學過的哪部分知識有關？（這部分知識我們已整理過，學生翻書回憶）
板書：
分數
初步理解分數的意義
會比較簡單分數的大小
會計算同分母分數的加減法
用分數解決生活中的問題
5.板書提問：
a.在理解分數的意義時，你認為應注意什么？
b.怎樣比較分數的大小？舉例說明。
6.整理學習方法。
你是怎樣學習這一單元的？
指名口答，只要合理，都應肯定。
二、師生互動，探究新知。
看圖，出示教材67頁第8題。
1、 完成（1）、（2）題。
2、同桌交流說一說你從圖中得到哪些信息，你還能提出哪些數學問題呢？
三、直接比較分數的大小。
1.教材第70頁第1題，說一說題的意思。
（1）出示第1題，告訴你的同桌兩個分數的意義，并說明怎樣涂色，比較它們的大小。
（2）獨立做后2題，屏幕展示講評。
（1）利用圖（1）情境讓兩位同學示范喝水，比較二分之一與三分之一的大小。原因：這兩個分數對應的整體是相同的。
（2）利用圖（2）情境，同桌2人實驗，明白大杯的三分之一比小杯的三分之一多。原因：與這兩個分數對應的整體是不相同的。
（3）想一想；比較分數的前提是什么？
教師引導：如果分子都是1，如圖上，第二幅圖，小男孩和小女孩都喝了1/3，為什么這兩個1/3不相等呢？從而引出：這些分數大小時對應的整體是相同的。
四、同分母分數加減法。
1、教材第70頁第4題的第1、2豎行，先計算，再說明算理。
2、重點指出：四分之一加四分之三等于二。 學生自由發言。
學生看圖獨立思考。
小組討論交流。學生可能出現以下答案：
2、 每個人吃了這個蛋糕的幾分之幾。
3、 男孩子吃了這個蛋糕的幾分之幾？
4、 穿藍衣服的男孩先吃了四分之一，問還剩幾分之幾沒吃？
理解：整體1可以是1個物體，也可以是許多物體組成的整體。
是否把整體平均分成幾份。
4個小朋友每人吃了四分之一，問共吃了多少塊蛋糕？
拿刀的小朋友把他的一份給另一個男孩，問另一名男孩比其中一個女孩多吃了幾分之幾？
進一步認識同分母分數加減的運算規律：分母不變，分子相加減。
明白：動手實踐是探索新知的重要途徑。
學生獨立填空，全班交流，驗證答案。
學生可能提出：
1.跳小繩的占總人數的 幾分之幾？