用接近整十數除商是一位數的除法
(一)
教學內容：第45頁例3、4
教學目的：
1.使學生初步掌握“四舍”的試商方法，正確地計算用兩位數除商是一位數的筆算除法。
2.初步培養學生的創新意識。
教學重點：掌握用“四舍”的試商方法并能正確地進行計算。
教學難點 ：試商方法和調商的方法。
教學過程 ：
一、復習溝通
1.計算下面各題，并說一說你是怎樣想的。
9）70 20）69 60）510
2.下面的括號里最大能填幾？
20×（ ）＜84 30×（ ）160＜
3.在下面 里填上＜或＞。
32×4 120 43×6 260
4.下面的數各接近幾十。
34 41 73 52
二、獨立試做，提煉方法
1.教學例3。把復習題中的20）69 改成69÷23=
（1）讓學生獨立思考這道題：你想怎樣試商？（遇到問題在小組內討論解決。）
（2）小組選出代表匯報。
（3）師生總結試商的方法。
（4）做例3下面的做一做。
（5）讓學生認真觀察例題和練習題，除數個位上地數分別是幾？都是用什么方法試商的？
（6）教師總結方法。
2.學習例4。出示例題：430÷62=
（1）讓學生根據剛才試商的方法獨立完成。做完后比較例4與例3有什么異同。小組討論。
（2）小組匯報交流討論情況。
（3）教師結合學生的回答總結試商方法。
（4）做例4下面的做一做。
三、應用方法，進行練習
1.第1題，先讓學生說說把除數看作幾十來試商，再做出來。
2.第2題。
3.第3、4、5題。
板書：
用接近整十數除商一位數的除法
例3：69÷23=3 例4：430÷62=6……58
3 6
23）6 9 6 2）4 3 0
6 9 3 7 2
0 5 8
用接近整十數除商一位數的除法(二)
教學內容：第48—49頁例5、例6。
教學目的：使學生初步掌握“五入”的試商方法，能夠運用這種方法正確地計算用兩位數除商一位數的筆算除法。
教學重點：掌握“五入”的試商方法，并能正確地計算。
教學難點 ：試商和調商的方法。
教學過程 ：
一、復習溝通，建立聯系。
1.括號里最大能填幾。
60×（ ）＜262 80×（ ）＜453
2.在下面的 里填上＜或＞。
47×5 250 69×3 200
3.下面的數各接近幾十。
29 37 68
二、自主探索，領悟方法
1.學習例5。
（1）創設情景，提出問題。
星期天媽媽帶你去新華書店買書，90元能買幾本書？你知道嗎？
（2）學生思考后，請一名同學說給大家聽。
（3）教師知道書的單價，出示一本科技書29元，90元可以買幾本？還剩多少錢？
①學生列出算式，90÷29，獨立解答，遇到問題小組討論解決。
②學生匯報交流。教師結合學生的回答把兩種試商的過程都寫在黑板上，然后讓學生觀察、比較會發現什么？比較兩種方法那種簡便？
（4）做第49頁上面的做一做。
2.學習例6。出示278÷38=
（1）讓學生獨立做，遇到問題小組內討論解決。
（2）學生匯報交流。
（3）教師根據學生的回答把試商和調商的過程寫出來。
（4）做例6下面“做一做”。
3.讓學生認真觀察例5、6和做一做中的試商過程，看能發現什么？學生充分討論。
4.教師小結：當除數個位上的數分別是5、6、7、8、9時，在一般情況下可以把除數個位上的數去掉，同時向前一位進一，把除數看作和它接近的整十數來試商。試得的商要和除數相乘，如果積比被除數大或余數比除數大，說明試得的商不合適，需要調整商;如果積等于或小于被除數，并且余數比除數小，說明試得的商是合適的。
5.對比練習：89÷32= 89÷39=
（1）寫完后小組討論這兩題的試商過程有什么不同？
（2）學生匯報交流。
6.師生總結試商的方法：除數是兩位數的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數看作和它接近的整十數來試商，把除數“四舍”后試商，由于除數變小了，商容易偏大，要把商改小，把除數“五入”后來試商，由于除數變大了，商容易偏小，要把商改大。
三、應用方法，強化知識
做練習十一第1---4題
1.第1題，先讓學生口頭把除數看作幾十來試商，然后再計算。
2.第2題輕1名學生口答。
板書：
用接近整十數除商一位數的除法
例5：90÷29=3……3（元） 例6：278÷38=7……12
3 7
2 9 ）9 0 3 8）2 7 8
8 7 2 6 6
3 1 2