商中間、末尾有0的除法（二）
教學(xué)目標(biāo)：1、自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算。2、能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、 復(fù)習(xí)：
1、 0÷2 0÷9 0÷6 0÷8
2、 604÷2 600÷3 420÷7
960÷3 308÷4 440÷5
選幾題說說計(jì)算過程及方法。
二、 教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法：
1、教學(xué)例題。
出示第9頁養(yǎng)雞場場景圖，看圖，說說從圖中獲得哪些信息？（養(yǎng)雞場這個(gè)星期后4天共產(chǎn)雞蛋432千克）
你能解決所提出的問題嗎？（后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？）
交流計(jì)算方法：
（1）先估計(jì)商是幾位數(shù)？
（2）怎樣列豎式計(jì)算？自己試一試。（學(xué)生嘗試列豎式）
（3）交流豎式的寫法：
十位上3除以4不夠商1，怎么辦？（不夠商1，就商0）
1 0 8
4 ）4 3 2
4
3 2
3 2
0
看看書上是怎樣寫豎式的？與我們的寫法有什么不同？
（4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步雖然不是0除以一個(gè)數(shù)，但不夠商1，這一步也應(yīng)該商0。
2、教學(xué)試一試
出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大？并說說你是怎樣估計(jì)的？
你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎？讓學(xué)生嘗試進(jìn)行筆算。
組織交流。讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說說計(jì)算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。
（1） 361除以3，當(dāng)用1去除3時(shí)，商幾？寫在商的哪一位上？
我們看到最后把1移下來后，不夠除，就商0。
1 2 0
3 ）3 6 1
3
6
6
1
（2）252除以5(讓學(xué)生運(yùn)用第一題的方法進(jìn)行分析)
350除以5，被除數(shù)百位不夠除，把十位上的5移下來合起來除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)，被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。
3、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)。
三、 鞏固練習(xí)：
1、想想做做1
讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說說計(jì)算過程。
2、想想做做2
先找出錯(cuò)誤，分析原因，再改正。
3、想想做做4
圖中的老師和同學(xué)在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套嗎？（學(xué)生列式計(jì)算）
討論：620÷3=306（套）……2（米）多下來2米還能做一套嗎？（不能）所以最多能做幾套？（206套）
四、 全課總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么？在什么情況下商中間、末尾有0？
五、 課堂作業(yè)：
想想做做3、4
附：商中間或末尾有0的除法兒歌
我是0，本事大，
除法運(yùn)算顯神通。
不夠商1我來補(bǔ)。
有了空位我就坐。
別人要想把我除，
常勝將軍總是我。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得比較好的有以下兩點(diǎn)：
一、關(guān)注了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)
數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生將通過自己的努力，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步掌握所學(xué)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的算理、算法、書寫格式都非常熟悉，所以教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自己列豎式進(jìn)行解答。給學(xué)生提供親身體驗(yàn)新知的平臺(tái)。學(xué)生探究的空間變大了，主動(dòng)探究的意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性也就提高了。