商中間、末尾有0的除法(二)
教學(xué)目標(biāo):1、自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行筆算。2、能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商,增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn): 商中間、末尾有0的除法筆算過程方法,0的書寫。
教學(xué)難點(diǎn):理解算理的基礎(chǔ)上,掌握三位數(shù)除以一位數(shù),商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、 復(fù)習(xí):
1、 0÷2 0÷9 0÷6 0÷8
2、 604÷2 600÷3 420÷7
960÷3 308÷4 440÷5
選幾題說說計(jì)算過程及方法。
二、 教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法:
1、教學(xué)例題。
出示第9頁養(yǎng)雞場場景圖,看圖,說說從圖中獲得哪些信息?(養(yǎng)雞場這個(gè)星期后4天共產(chǎn)雞蛋432千克)
你能解決所提出的問題嗎?(后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克?)
交流計(jì)算方法:
(1)先估計(jì)商是幾位數(shù)?
(2)怎樣列豎式計(jì)算?自己試一試。(學(xué)生嘗試列豎式)
(3)交流豎式的寫法:
十位上3除以4不夠商1,怎么辦?(不夠商1,就商0)
1 0 8
4 )4 3 2
4
3 2
3 2
0
看看書上是怎樣寫豎式的?與我們的寫法有什么不同?
(4)指出:在得出商的最高位以后,除到某一步雖然不是0除以一個(gè)數(shù),但不夠商1,這一步也應(yīng)該商0。
2、教學(xué)試一試
出示題目,先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計(jì)的?
你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生嘗試進(jìn)行筆算。
組織交流。讓學(xué)生上臺(tái)板演,并說說計(jì)算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。
(1) 361除以3,當(dāng)用1去除3時(shí),商幾?寫在商的哪一位上?
我們看到最后把1移下來后,不夠除,就商0。
1 2 0
3 )3 6 1
3
6
6
1
(2)252除以5(讓學(xué)生運(yùn)用第一題的方法進(jìn)行分析)
350除以5,被除數(shù)百位不夠除,把十位上的5移下來合起來除,商7。末尾是商0,那只要直接商0,不用再去乘除數(shù),被除數(shù)的末尾是0,也不用移下來。
3、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)。
三、 鞏固練習(xí):
1、想想做做1
讓學(xué)生獨(dú)立完成,再說說計(jì)算過程。
2、想想做做2
先找出錯(cuò)誤,分析原因,再改正。
3、想想做做4
圖中的老師和同學(xué)在干什么?你能算一算620米布最多能做多少套嗎?(學(xué)生列式計(jì)算)
討論:620÷3=306(套)……2(米)多下來2米還能做一套嗎?(不能)所以最多能做幾套?(206套)
四、 全課總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么?在什么情況下商中間、末尾有0?
五、 課堂作業(yè):
想想做做3、4
附:商中間或末尾有0的除法兒歌
我是0,本事大,
除法運(yùn)算顯神通。
不夠商1我來補(bǔ)。
有了空位我就坐。
別人要想把我除,
常勝將軍總是我。
教學(xué)反思:
通過本節(jié)課的教學(xué),我覺得比較好的有以下兩點(diǎn):
一、關(guān)注了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)
數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)生將通過自己的努力,在教師的引導(dǎo)下,進(jìn)一步掌握所學(xué)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的算理、算法、書寫格式都非常熟悉,所以教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自己列豎式進(jìn)行解答。給學(xué)生提供親身體驗(yàn)新知的平臺(tái)。學(xué)生探究的空間變大了,主動(dòng)探究的意識(shí)增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)積極性也就提高了。