統計與可能性(二)
我再拋,2朝上,怎么涂 (生涂)對嗎 這兒不是也有一個2,怎么不涂在這個2的旁邊 (這2表示拋到了兩次了)
我又拋了一次,這一次猜一猜幾朝上 我告訴你還是1朝上,怎么記錄 (生涂)說一說,你是怎么想的 (生說)這個時候1已經拋到了兩次了!
接著拋,會記錄嗎 聽清要求:一共拋30次
2,同桌輪流拋,一個拋一次,兩人一起在自己的書上記錄,然后換一個人拋,再記錄.
交流:觀察你的條形圖,你發現什么 和同桌交流一下
全班匯報:哪一組來講解!(生帶書上講臺)!你們拋到幾次3朝上 你怎么看出來的 幾次2朝上 幾次1朝上 你怎么看出來的 從圖中,你們發現什么 為什么會出現這種情況呢 哪一組再來說說!你發現什么 ……
這也是條形圖.它是(手勢)橫著的.剛才的條形圖是——(手勢),條形圖可以是橫著的,也可以是豎著的,你們會看嗎 考考你,把書翻到94頁,這幅圖是橫著的還是豎著的
3,完成"想想做做"第二題.
學生先自己放一放,然后相互交流,并說出為什么這么放的理由,接著再自己摸一摸鉛筆由實驗驗證自己的操作是否正確.
四,解釋和應用:
1,下面三個地方的冬天下雪嗎 請用"一定很少不可能"說一說.
武
武漢 ( ) 哈爾濱 ( ) 海南( )
2,從下面的五個箱子里,分別摸出一個球,結果是哪個 連一連.
8白2紅 可能是白球
一定是白球 10紅
5白5紅 一定不是白球
很可能是白球
8白2紅 白球的可能性很小 10白
四,總結交流
今天,你學到了什么
想一想,生活中還有哪些情況時經常出現的 哪些情況是偶爾出現的 小組交流一下.誰來說一說!(課后同學之間交流一下)
練習九
教學內容:數學書第94-95頁.
教學目標:
1,鞏固本單元統計和可能性的知識,幫助學生進一步讀懂統計圖,溝通統計圖和統計表的聯系,并進行數據的分析.
2,學會使用"經常","偶爾"來描述時間發生的可能性的大小.
3,培養學生積極參與數學的意識,激發主動學習的積極性,進一步理解數學來源于生活.
教學重點:學會使用"經常","偶爾"來描述時間發生的可能性的大小,溝通統計圖和統計表的聯系.
教學難點:學會使用"經常","偶爾"來描述時間發生可能性的大小.
教學準備:電腦,實物投影儀.
教學過程:
一,揭題.
我們已經進行了2節課的關于統計知識的學習,今天我們要對知識進行一下梳理,并進一步學習新的內容.你們有信心學好嗎
二,新授.
1,引導學生理解"經常","偶爾"的意思和進行正確使用.
(1)出示練習九第一題的天氣情況的條形圖.(題略)
天氣
合計
晴天
陰天
雨天
雪天
天數
在這個月中,哪種天氣經常出現 哪中天氣偶爾出現
(2)請你根據條形圖,把下面的統計表填寫完整.(匯報晴天)你怎么看出來的 (匯報陰天等)合計是什么意思
(3) 你怎么看出來的
(4)看這幅條形圖,你還知道些什么
(5)對于問題中的詞語,你們有什么不懂的嗎 根據學生的提問,在學生自己解決的基礎上,引導學生理解:"經常"表示事件發生的可能性大."偶爾"表示事件發生的可能性小.
2,完成練習九第二題.
電腦出示第二題,根據三個轉盤中紅黃兩色分布區域的不同,學生通過操作指針,進一步體驗某一事件發生的可能性的大小,并用"經常偶爾差不多"等詞語描述相應的結果.
這一題要通過觀察,分析和實踐,使"經常","偶爾"等詞的含義與事件發生可能性的大小之間建立相應的聯系,讓學生在獲得個人感受的基礎上,學會使用相應的詞語.要重視各種情況的比較,在比較中逐步形成清晰的認識,同時也可為后面的解決思考題作些鋪墊.