美麗的小興安嶺 教學設(shè)計
“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”
“浸”說明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中。用“浸”字來形容霧中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動。可以抓住“升”和“浸”兩個字，想象小興安嶺早晨的霧景，再通過反復朗讀，體會小興安嶺霧多、霧濃的景象。
“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”
可通過多媒體或錄像把秋風吹來、樹葉飛落的樣子展示給學生，從而理解“飛舞”的意思，也可以讓學生聯(lián)系生活實際來想象落葉的樣子，再通過朗讀，讓學生在讀中體會作者為什么用“飛舞”而不用“飄落”。“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)。“飛舞”，樹葉隨風飄落的樣子。看到樹葉飄落，作者聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。
“西北風呼呼地刮過樹梢。”
“刮”，用刀等貼著物體的表面移動。用“刮”而不用“吹”說明了小興安嶺的冬天很冷，風很大。可以讓學生先查字典理解意思，再聯(lián)系生活中的體會來理解在課文中的意思。
設(shè)計理念：把學習過程放大，放慢并加以回放，讓孩子在梳理的過程，體驗成長的快樂。
六、化文化人，學以致用。
（1）化人：小興安嶺四季表現(xiàn)出來的美麗景色、豐富物產(chǎn)，學生體會到了嗎？聯(lián)系自己的實際談做法、談感受。（2）化文：把這些所思所感寫下來，形成文字。（亦或?qū)憣懽约旱募亦l(xiāng)）
第二課時
課前各小組把問題上交，由老師篩選相關(guān)問題。
七、超越自我，百流歸宗。（我挑戰(zhàn) 我驕傲 準行！）
閱讀組談收獲，通過展示組的展示，自己學到了什么？知道了哪些新知識？
展示組與其他組互動。其他組同學把自己不理解的問題提出來，展示組予以解答，不正確不準確不全面的其他組補充。每參與一人加10 分。
1、小興安嶺到底什么地方美麗?
2、為什么說它是個大花園，又是一個巨大的寶庫？
3、你最喜歡這個季節(jié)的什么？怎么讀？聯(lián)系文中你體會最深的詞或資料說說理由。
4、“綠色的海洋”指的是什么？
作業(yè)：
當一次小導游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。
仿寫《美麗的樂陵》