23、《美麗的小興安嶺》教學設計
（2）誰能給我們帶來這美妙的聲音？指名讀，多美的“淙淙”聲啊，齊讀。
句三：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
（1）讓我們一起做快樂的小鹿，讀讀這個句子吧。小鹿，小鹿，你們在干什么？（俯下身子喝水、側著腦袋欣賞自己映在水里的影子）請生做動作理解、體會小鹿的可愛。
（2）多么可愛的小鹿啊，誰能讀出這種可愛？指名讀，生評，齊讀。
4、同學們，有人說讀書的最高境界是能把一句話，讀成一幅畫，我們做到了。但我認為讀書還有更高的境界，那就是不僅能把一句話讀成一幅畫，還能適當地增添畫面。那么春天的小興安嶺除了這些美景，還有什么呢？請用幾句話寫下來。
5、交流，春天的小興安嶺在你們的眼中到處一片生機勃勃，那么在攝影師的眼中是怎么樣的呢？一起來欣賞錄象。
6、看了這美景，同學們一定有許多贊美的話想說，就讓我們把所有的贊美都融入朗讀之中吧。齊讀。
[設計意圖]
課文的言語與大自然的聲、色交相輝映，定能引發學生豐富的想象；學生的想象各具特色，無不帶有自己獨特的感受；這種感受又是教師指導學生朗讀課文的鑰匙。每一位學生的想象不同，感受就不同，課堂的預設與生成在此得到了巧妙的結合。在充分想象、感悟的基礎上，引導學生用個性化的語言補充美景，自然水到渠成。
四、精讀第3小節。
1、小興安嶺的春天還沒欣賞夠，夏天又來了，讓我們迎著燦爛的陽光，一起走進夏天的小興安嶺吧。學習第二小節之前，我們先來回顧一下第二段的學習方法。
（1）邊讀邊想，課文主要寫了什么景物。
（2）再讀課文，想象畫面。
（3）感情朗讀課文。
2、生自學第2小節后，交流。
3、這一段主要寫了小興安嶺的什么景物？
板書：樹木 濃霧 陽光 野花
4、哪些畫面使你更加喜歡小興安嶺了？
根據學生回答，先后出示句子。
句一：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
（1）聽師讀句子，你覺得夏天的樹木怎么樣？（茂盛、郁郁蔥蔥、蒼翠）用書上的一個詞就叫——蔥蔥蘢蘢。
（2）我們可以把信封起來，可以把窗戶封起來。是什么把整個森林封起來了？（枝葉）引讀：這枝葉把森林封得——嚴嚴實實的，因此，擋住了——人們的視線，遮住了——藍藍的天空。面對這樣能遮天蔽日的樹木，你想說寫什么？
（3）生朗讀展示。
句二：早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
（1）這是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（朦朧、人間仙境、隱隱約約、像蒙上了一層薄紗……）
（2）男女分別感情朗讀。
句三：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
（1）這又是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（絢麗多彩、金光燦爛、光彩奪目……）
（2）指導朗讀。
句四：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
（1）看圖體會像個美麗的大花壇。
（2）感情朗讀。
5、小結：
這一段，作者抓住夏天枝繁葉茂的特點，通過乳白色的濃霧、像利劍一樣的金光、五顏六色的野花，寫出了夏天的絢麗多彩。這怎么不使我們更喜愛小興安嶺呢？齊讀第3小節。