《美麗的小興安嶺》教學設計2
2、投影片:為審美學法指導所用(1張)
【主要教學方法】
針對本課特點,引導學生在審美方法的指導下,讀一讀語言文字,看一看教學錄像,談一談學習體會,感受自然景色美,語言表達美,作者情感美。
【主要教學過程】
1、導評談話:
目的:引趣。
教學手段:教師敘述。
步驟、方法:板書課題、讀題,引出談話。
內容:這節課,我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。同學們,我們的祖國地大物博,資源豐富。在語文課上,我們曾經觀賞景色奇麗的五彩池,游覽過物產豐富的西沙群島。今天,我們再一起到小興安嶺欣賞那里一年四季美麗的風光。
2、初讀全文:
目的:了解學生初讀的印象。
教學手段:師生合讀。
步驟、方法:先讀課文,然后了解你對小興安嶺最突出的印象是什么。
討論明確:小興安嶺很美麗,有許許多多寶物。
3、尋整體美:
目的:從整體認識感受小興安嶺的美,初讀“寶庫”、“花園”的意思。
教學內容:結尾和開頭。
步驟:⑴ 學習結尾,討論明確:“寶庫”和“花園”的表面意思,在課文中指小興安嶺。
⑵ 學習開頭:
① 看錄像(文章開頭部分)。
② 討論明確:開頭告訴我們小興安嶺的樹木數量多,面積大,像海洋。把樹比作海洋,是從形、色、聲等方面看,樹海與海洋有相似點。
③ 有感情朗讀。
4、尋各異美:
目的:知道小興安嶺的美是有季節特色的。
教學方法:以“春天美”為例,教給學生審美方法。然后,學生自學,討論啟發,讀懂其它三個季節的美。
教學手段:采用放錄像直觀,投影片指導學法,放開討論的方法。
步驟:⑴ 看錄像:春天美。
⑵ 默讀畫批:春天什么景物美?分析這些景物怎么美,是通過哪些詞語表達的?思考景物美與樹木美有什么聯系?
⑶ 引導學生讀講義,相機引導。
⑷ 小結審美學法,用投影片出示:
什么美 標劃景物
怎么美 分析語句
整體美 聯系樹木
⑸ 運用以上學法自學“夏天──冬天”幾節,先看有關錄像,再各自學習自己喜歡的季節景色描寫。
⑹ 全班交流學習體會。
⑺ 小結四季美景的特點。
5、尋相同美:
目的:通過異中求同,同中尋異的思維過程,滲透辯證唯物主義思想。
討論明確:盡管各季不同美,但都美得實實在在,美得生機勃勃,因而小興安嶺是美麗的,誘人的。
6、尋奉獻美:
目的:引導學生挖掘深層次的美,更加熱愛小興安嶺這個大自然,熱愛祖國河山。
討論明確:是“寶庫”的地方,不一定是“花園”,反之如是。小興安嶺不但景色美,而且物產美,美得有價值,有奉獻,不空洞,實實在在,因之,它是寶庫,是花園。
7、尋結構美:
目的:引導學生理解美的內容也要有美的形式表達,形式美與內容美的統一才是完美的。
內容:課文第一、二、七節在文中的作用。