《圓圓的沙粒》教學紀實與評析
教學目標：1.認識生字新詞，用多種方法理解詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，并初步學習理解課文的內容。
3.初步體會沙粒堅持不懈的精神。
教學重點：引導學生用多種方法理解詞語的意思。
教學難點：通過有感情地朗讀，初步感知小沙粒堅持不懈的精神。
教學流程：
一、創設情境，激趣導入
師：同學們，你們知道嗎?在藍藍的大海里，有一種非常美麗的珠子，它們有著光滑的表面，閃著奇異的光彩，我們把它們叫做珍珠。(課件出示珍珠圖片。)
師：從你們的驚嘆聲中老師知道你們很喜歡這些珍珠。能用恰當的詞語說說你看到了什么樣的珍珠嗎?
生：我看見了美麗的珍珠。
生：我看見了珠光閃閃的珍珠。
師：你們知道嗎?這么美麗的珍珠，有些竟然是由一顆小小的沙粒變成的。多么神奇啊!這節課，我們就一起走進童話故事，來認識一顆圓圓的沙粒。(師板書課題，生齊讀課題。)
[評析：珍珠是學生熟悉的一種飾物，但學生從來沒有想到這么美麗的東西會和粗糙的沙粒有密切的聯系，巨大的反差大大激發了學生探究的欲望。學生主動求知的欲望被極大地調動起來，接下來的學習將是很輕松的。]
二、初讀課文，整體感知
師：在這顆圓圓的沙粒身上會發生什么樣的故事呢?同學們自由讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語用你喜歡的方式解決，遇到長句子或難讀的句子就多讀幾遍，爭取在最短的時間內把課文讀熟。而且要標出自然段序號。(生自由讀課文。) 師：同學們讀書很認真，而且都有邊讀邊批畫的好習慣。你們看，這是本課的生字和新詞，同桌互相讀一讀吧!(課件出示字詞。)
(生讀字詞。)
師：大家看屏幕上的生字和詞語，在字音、字形方面有哪些要提醒大家注意的?有哪些不理解的詞語需要大家幫忙的? 生：我發現“一條縫”的“縫”是多音字，它還念“feng”，縫衣服的“縫”。
師：能用這兩個音分別組個詞語嗎? 生：縫隙：縫補。 (師繼續提示要注意的字形。) 師：誰還有新的發現? 生：我發現“嘲笑”的“嘲”和“海潮”的“潮”是形近字，容易混。 師：怎么區分? 生：“嘲笑”是說一些諷刺挖苦的話，要用口，所以是口字旁；海潮是潮水，所以是三點水旁。
師：你能根據部首表義的特點來區分形近字，學習真有方法。
[評析：3年級教學的重點已從識字轉為閱讀，3年級學生已經完全具備了自主識字的能力，教師放手讓學生自己識字，再以全班交流的方式學習生字，符合3年級學生學習語文的規律，而且識字有側重，不面面俱到，識字效率高。] 生：“坦然”什么意思? 師：有人知道嗎?(生搖頭。) 師：(投影給出字典上“坦”字的解釋。)字典是我們語文學習的好幫手，如果在自己的教室里學習，你們都會請字典幫忙的，是嗎?這里，老師預先查了“坦” 字的意思，有兩種，誰來讀一讀?(生讀投影內容。)
師：我們選哪個恰當?(生猜測。)
師：看來要做出正確的選擇就要到課文中去看看。迅速找到文中的句子讀一讀。
生：“可是，圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進了蚌殼里。” 師：這里的坦然是什么意思? 生：這里的坦然是說圓圓的沙粒心里平靜無顧慮地鉆進蚌殼里。