《圓圓的沙粒》教學紀實與評析
師：看來聯系課文內容選取字典中恰當的解釋就能幫助我們準確地理解詞語了。 生：“異想天開”是什么意思? 師：在我們手上沒有詞典的時候，我們可以用聯系上下文的方法理解詞語的意思。快看看“異想天開”在哪個自然段，把上下兩個自然段連起來讀一讀，然后再說說“異想天開”的意思。
(生自由讀，思考。)
師：誰來說說自己的理解?
生：課文中說的是同伴們認為圓圓的沙粒要變成珍珠的想法是不可能實現的。
師：同意嗎?同伴們認為沙粒要變成珍珠這種不可能實現的事情就是異想天開。看來聯系上下文也是快速理解詞語的好方法。
師：同學們不但能提出有價值的問題，而且還能積極想辦法解決，真是很會學習。相信讀這些詞語就更難不倒你們了，對嗎?哪一組想當小老師開火車領大家讀詞語?我們比一比誰讀得最準確、最響亮。(生讀詞語。)
師：課文有幾個自然段?
生：11個自然段(12段)。
師：是在什么地方出現了分歧?
生：我想應該是在第8自然段下面有省略號的那部分。
師：我們一起來分析，這個省略號另起一行，開頭空兩格，也具有自然段的特點，所以，它也獨立成為一段。
師：你讀1～3自然段，你讀4～6段，你讀……其他同學認真聽，他們是不是把每個字音都讀準了，再想一想課文寫了一件什么事。
(生分自然段朗讀課文。)
師：誰來說一說課文寫了件什么事?
生：課文寫的是一個圓圓的沙粒變成珍珠的故事。
生：課文寫的是一個圓圓的沙粒不怕嘲笑，忍受寂寞終于變成珍珠的故事。
[評析：教師精心設計，備課充分。字詞學習有章法，采用多種方法識記生字，運用查字典、聯系k--f~等方法理解詞語，幫助學生輕松理解詞意。這種理解詞語的方法符合學生從低年級向中年級過渡的學習規律。滲透多種詞語理解的方法，學生學得輕松，收效大。在詞語理解的同時，滲透對課文內容的理解，為學習課文內容做好鋪墊，分散學習難點，勢必提高教學效率。]
三、細讀課文，朗讀感悟
師：對于沙粒能變成珍珠這件事，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同嗎?同學們默讀課文，把它們說的話用你喜歡的符號畫出來，再出聲地讀一讀。
(生默讀，畫句子。師巡視。)
師：誰把自己畫的句子給大家讀一讀。
生：一顆圓圓的沙粒真誠地對同伴說：“我想變成一顆珍珠，成為有用之材。”(師板書：有用之材。) 師：它是怎樣說的? 生：真誠地說的。 師：現在，你就是那顆有理想的沙粒，把你的想法真誠地告訴大家吧!
(生再讀句子。)
師：有一些真誠，但還不十分真誠。誰還是真誠的沙粒?(另一生讀。) 師：真誠的表情，堅定的話語。多么真誠的沙粒啊!誰還是這顆真誠的沙粒?(生紛紛舉手。)
師：這么多真誠的沙粒，來一起把你的想法真誠地告訴大家吧!
生：我想變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：多么真誠的沙粒，多么有志向的沙粒，就連我們也被深深地打動了。而它的同伴們聽到圓圓的沙粒的話又說了些什么呢?我們一起來看課件，來讀讀。
生：“變珍珠?哈哈，異想天開!同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒。”