《圓圓的沙粒》教學紀實與評析
師：同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒。“嘲笑”你能換個詞來理解嗎?
生：我認為是笑話。
師：把這個詞放進句子里讀一讀。
生：“同伴們不但不理解反而笑話圓圓的沙粒。”
師：可以嗎?(可以。)還可以換成別的詞語嗎?
生：我覺得可以換成“譏笑”。
師：放進句子里讀一讀。(生替換后讀句子。)
師：看來“嘲笑”就是“笑話”和“譏笑”的意思。你能帶著這種語氣讀一讀嗎?
生：“變珍珠?哈哈，異想天開!”
師：你并沒有理解圓圓沙粒的想法。還有不同的表示方法嗎?
生：“變珍珠?哈哈，異想天開!”(和前面的同學一樣，都是把“變珍珠”語調高揚來表現不理解。)
師：你們這些小沙粒和圓圓的沙粒一樣，都太年輕了。從沒聽過這樣的想法，認為太瘋狂了，太不可思議了，所以不但不理解，還嘲笑它是—— “異想天開”。(板書：異想天開)我可是一顆年齡大的沙粒，我以前就見過有沙粒想變成珍珠的，結果都是半途而廢了，圓圓的沙粒應該也和它們一樣，不過就是吹吹牛，說說大話罷了，所以我對它的想法根本不屑一顧。(我這樣說，你們聽行不行。)
師：“變珍珠?哈哈，異想天開!”(“變”字重讀，聲音拖長，“珍珠”語調稍低，讀出不屑、諷刺的意味。)
師：聽出來我的不屑一顧和嘲笑了嗎?(聽出來了。)看來不同的語氣也可以表達出同樣的意思、重要的是要讀出自己的感受來。現在你們已經掌握了兩種讀法，練習一下。(生紛紛練讀。)
師：沙粒們，盡管你們這樣不理解，盡管你們這樣嘲笑它。可是圓圓的沙粒已經一一下定了決心，坦然地鉆進了蚌殼里。
師：它沒有一絲猶豫，沒有一毫埋怨，那么平靜地鉆進蚌殼里。看到這，你們又會說些什么?快把你們的想法說給身邊的其他沙粒聽一聽。(生互說。)
[評析：教師充分利用文中的解釋語指導學生讀出不同的理解。體現了個性化閱讀。在反復的閱讀中，不斷提升學生對小沙粒堅定信念的認識，對課文內容的理解潛移默化，并對童話故事內涵的理解水到渠成。]
師：剛才我看到你們都在議論著圓圓的沙粒鉆進蚌殼里的事情，你有你的看法，他有他的看法，你一言，我一語，這個情景用文中的一個詞來說就是——議論紛紛。
師：你剛才議論了些什么?
生：“啊呀!從今以后，它再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了。”
師：你跟文中的小沙粒一樣，替它惋惜是嗎?(生點頭。)能說出惋惜的感覺嗎?(生再讀。)
師：你議論什么了?
生：“它簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了!”
師：這里的“牢獄”對于沙粒們來說是指什么?
生：是指“蚌殼”。
師：蚌殼里什么樣啊?
生：蚌殼里地方很小。
生：蚌殼里黑黑的。
師：沒有一絲光亮。
生：蚌殼里沒有朋友一起玩耍。
師：(孤獨寂寞。)天啊!這簡直就是一座牢獄。太可怕了!誰能讀出這種感覺?
生：“它簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了!”
師：聽出來了，你非常擔心圓圓的沙粒今后的生活。