《狼和鹿》教學案例
（1）“恨透了”了是什么意思？你曾經恨透過什么？（啟發學生聯系生活理解）你們的恨遠遠比不上居住在凱巴伯森林地區的人們，因為他們的槍聲一直響了25年。
（2）此時，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？誰來描述一下。
啟發學生想象狼被屠殺的場面：地面到處是殷紅的血，顫抖著倒下，哀嚎的聲音在林間回蕩……教師相機把黑板上狼的圖片倒放，意為死去。
（3）讀了這個故事。你想對人們說些什么呢？請寫下來（寫在預先準備的卡片上）
（4）組織交流。板書：保護生態平衡
師總結：人類出于對鹿的喜愛，大量捕殺了經常對鹿“下毒手”的狼，本來覺得是做了一件對后代功德無量的大好事。可是他們萬萬沒有想到，大自然經歷了億萬年漫長歲月的自由生存選擇，生物之間已經建立起了穩定的內在聯系。他們捕殺了六千多只狼，嚴重破壞了凱巴伯森林的生態平衡，才導致了凱巴伯森林災難性的后果。
【設計理念：通過填空的形式整理學生的思路，使得思維訓練落到了實處。學生根據第一至三自然段的學習，感受豐富，認識深刻，真正理解了狼被稱為“功臣”、鹿被稱為“禍首”的原因。然后引導學生通過第二自然段的閱讀認識到人類才是這場悲劇的真正“禍首”最后通過學生透過文字想象狼被大量捕殺的情景，激發起了學生的情感的波瀾，讓課堂出現高潮，學生表達感受才會“越發不可收拾”。】
四、拓展延伸，感觸生活
1、如果說，凱巴伯森林的悲劇是由于人們的無知，好心辦了壞事。他們可真后悔呀！我們來當一回環保小專家，怎樣才能使凱巴伯森林恢復往日的生機？
師介紹：美國政府為挽救滅狼帶來的惡果，于上世紀70年代制定了“引狼入室”計劃。而這項計劃卻遭到一些人的反對而沒有及時實施。隨著人們環境意識的提高，“引狼入室”計劃終于在1995年得以實施。那一年從加拿大運來首批野狼放生到森林里，沒過幾年，凱巴伯森林中又煥發出勃勃生機。當我們在合理利用大自然的同時，更要發揮人類的聰明才智，去尊重大自然，保護大自然的生態平衡。只有這樣，自然才能和人類和諧相處，美好的大自然才會成為人類永遠的幸福家園。
2、如今，如果你再一次走進凱巴伯森林，你將看到——
出示：凱巴伯森林依然一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿再林間嬉戲（配樂）。
【學生是學習的主人，而培養創新型人才關系民族的興衰，教學中應結合教材特點，關注學生創新能力的發展。讓學生為拯救凱巴伯森林獻計獻策，就是讓學生不再是事件的旁觀者，而是改變身份，作為事件的參與者去體會人類為糾正自己的錯誤行為所付出的巨大努力。】
五、課堂內外
1、給你的家人或朋友講講《狼與鹿》的故事。
2、上網搜索閱讀《蛇與莊稼》。
【案例反思】
《狼和鹿》一文主要寫了人們因為喜愛鹿而捕殺狼，破壞了凱巴伯森林原有的生態平衡，遭到大自然的懲罰的故事。人們在25年間捕殺了大量狼和其他一些鹿的天敵，于是鹿群大量繁殖，原本生機勃勃的凱巴伯森林幾乎被破壞殆盡，鹿群也因食物鏈斷裂而奄奄一息。通過這個故事告誡人們：必須認識到自然界各事物間的內在聯系，不能隨意破壞，否則將會產生無法想象的后果。教學時，抓住凱巴伯森林一百多年前后發生的巨大變化和鹿群數量的變化進行對比，從而引導學生品讀、想象，使學生認識到保護生態平衡的重要性。