練習2
你想到了什么？
2、猜測，外面可能是誰？
板書：熟人、陌生人
如果是熟人，我們該怎樣？如果是陌生人呢？引發思考。
不斷變換情境，討論應付的方法
1、敲門的人到底是誰呢？
我們首先要詢問，不管是誰，你會怎樣問呢？
2、變換訓練
假如是你的好朋友來了。
請生表演模擬
自稱是你媽媽朋友的陌生阿姨來了。
教師演阿姨，和生互動表演，并不斷引導其余學生討論，評判。
糾正不合理的做法。達到由個別到對全體的互動。
真的有壞人來了。（播放壞人敲門的錄像）
組織生表演討論
《讀讀背背》的教學法設計:
二、讀讀背背。
1.這是一組描繪民族建筑和山水風光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字查字典。
2.小組自學，把詞語讀準，讀連貫。
3.集體檢查，指導難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4.多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。
5.默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。
6.交流詞語的理解，師點撥難點—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。
錯落有致：安排裝飾得很有規律。
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7.自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結合圖畫想象詞語描繪的情境。
8.反復誦讀直至背誦。
《學寫毛筆字》教學法片斷：
二、教學第五題：學寫毛筆字
1今天我們學習“豎”的寫法。指導：豎有懸針豎和垂露豎之分。
2小組討論：仔細觀察懸針豎和垂露豎的運筆方法。
3小組匯報。
4教師書寫懸針豎，指導運筆方法。
懸針豎的寫法：逆鋒右上入紙，旋即右折稍按，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
學生練習書寫懸針豎。
5教師書寫垂露豎，指導運筆方法。
垂露豎的寫法：起筆同懸針豎，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。注意一定要在豎中線上書寫，保持中正，防止歪斜。
學生練習書寫垂露豎。
《口語交際》教法片段：
一、讀題，明確要求。
二、指導。
1、出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在干什么？
2、小組討論：當有人敲門的時候，可能會出現哪幾種情況？
3、小組匯報。
4、集體討論：在不同的情況下，我們應注意些什么？
生：當自己一人在家時，如果敲門門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。
生：當自己一人在家時，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關系，接著要設法核實。如果一時無法核實，而又覺得有所疑問，甚至發現明顯的破綻，那千萬不能開門。
師：說得好，但與人說話時仍要注意得體，態度要十分堅決。
5、說能把幾位同學和老師的話連起來說一說？
三、分角色表演。
四、教師總結。
教后反思：
本課的處處留心部分，分成三個部分。第一、二部分的學習，是在課堂上進行的，還頗為順利。為了強化學生技能的應用，使學生養成勤查字典的習慣，我決定趁熱打鐵，把“讀讀背背”這部分的詞語跟“寫好鋼筆字”這一內容調換一下，利用這個內容，先檢查他們自主學習的情況。結果很出乎我的意料，預習的同學只有三五個。也許，這和我與他們接觸才一個月的時間有關，我忽視了對他們的預習的指導與檢查，也過高地估計了他們。我請預習的同學直接讀詞語，他們站起來，結結巴巴、疙疙瘩瘩，讀得不流利不算，還讀錯了好幾個字。這可是舉手說自己已經預習的同學啊，可想而知，未預習的同學的情形就更不樂觀了。