筆算除法教案
你是用什么方法算出來的?(估算)說一說你是怎樣估的?
學生估算
生1:把92看成90,90里有3個30 ,所以可以分給3個班。(同意嗎?同意)
教師板書同步跟進:92≈90 92÷30≈3
我們用估算求出了可以分給3個班,想一想還可以用什么方法算呢?學生思考后指名回答。(筆算)
師:對,我們還可以用豎式計算。
2、請看大屏幕:
課件出示:豎式的書寫問:商寫在什么位置呢?
(a)生1:寫在十位。
生2:寫在個位。
(b)生一致認為寫在個位。
(a)到底寫在哪一位上?(b)是不是在個位上?我們來看小棒圖,請看大屏幕。
這里有92根小棒代表92 本書,每30本分一個班,那么我們分一分!課件演示分的過程。再看還剩幾本?(2本),還能再分一個班嗎?(不能)。為什么?(不夠30本。)
通過剛才的分一分我們也知道可以分給3個班,你們說一說那3應該寫在什么位置?(個位)寫在十位上表示多少?(3個十)
問:這里能分給30個班嗎?連10個班也不夠,十位上不夠商1,也就是我們說的不夠除,所以商3只能寫在------個位上。
好現在請你把豎式補充完整。(學生獨立完成,指一名學生板書,完成橫式后的答案)
做完后師指著豎式問:你們是這樣做的嗎?
學生都認可,點課件演示完整豎式。
師小結:通過計算,知道了92本連環畫可以分給3個班,還剩2本。(邊說邊補充橫式,粘貼口答)
那,140本故事書,每班30本,可以分給幾個班呢?
教學例2
1、我們來看----邊說邊板書豎式,請同學們想一想商應該寫在哪一位上?
2、指名說一說。
生1:十位
生2:個位
商到底應該寫在哪一位上?
3、好,老師為你們提供了方格圖:一行有10格代表10本書,這里有14行表示140 本書,請你借助方格圖看看到底可以分給幾個班?
4、學生獨立完成,教師巡視 ,收集作業,切換到展臺上
5、(請學生說結果)你是怎么分的?(學生介紹)通過分知道可以分給4個班,還剩20本。
這還沒分完呢?能分給5個班嗎?(不能)指名說。
指名說試商的過程板書:30×4=120﹤140 30×5=150﹥140
追問:咱們知道了商是4,請你告訴大家商應該寫在哪一位上?(個位)
剛才有同學說寫在十位上,如果寫在十位上表示什么?(40)可以分給40個班嗎?(不能)
一個十也沒有,14個十除以30不夠商1個十,我們就說不夠除,所以商應該寫在個位上。恩,通過我們剛才的計算,除數是兩位數的除法計算時先看被除數的(92上畫線)前兩位,被除數前兩位不夠除,我們就看前三位(指140),
完成板書:商4寫在個位上,4×30等于120,140-120余 20,(文字敘述:4×30等于120,我們分掉了120本書,還剩20 本)補充橫式答案。
140本故事書可以分給4個班,還剩20本。(粘貼口答)
剛才我們解決了兩個問題,你們會做除數是兩位數的除法了嗎?
三、鞏固練習
小精靈:這幾道題,請你試一試吧!
(一)做一做
1、 學生獨立完成。(黑板紙演板)
2、 訂正結果。
(二)判斷改錯
1、在我們班上我收集了這樣一份作業,看一看,他做對了嗎?
課件出示作業,停頓,請把你的想法和你的同桌小聲交流一下。
2、誰先來說第一題?學生說,教師注意糾正。后兩題方法同上。
3、第1題小結:我們今后注意做除法時余數要比除數小;2、3題小結:除數是兩位數的除法先看被除數的前兩位,前兩位不夠除,要看前三位。