筆算除法教案
你是用什么方法算出來的？（估算）說一說你是怎樣估的？
學生估算
生1：把92看成90，90里有3個30 ，所以可以分給3個班。（同意嗎？同意）
教師板書同步跟進：92≈90 92÷30≈3
我們用估算求出了可以分給3個班，想一想還可以用什么方法算呢？學生思考后指名回答。（筆算）
師：對，我們還可以用豎式計算。
2、請看大屏幕：
課件出示：豎式的書寫問：商寫在什么位置呢？
（a）生1：寫在十位。
生2：寫在個位。
（b）生一致認為寫在個位。
（a）到底寫在哪一位上？（b）是不是在個位上？我們來看小棒圖，請看大屏幕。
這里有92根小棒代表92 本書，每30本分一個班，那么我們分一分！課件演示分的過程。再看還剩幾本？（2本），還能再分一個班嗎？（不能）。為什么？（不夠30本。）
通過剛才的分一分我們也知道可以分給3個班，你們說一說那3應該寫在什么位置？（個位）寫在十位上表示多少？（3個十）
問：這里能分給30個班嗎？連10個班也不夠，十位上不夠商1，也就是我們說的不夠除，所以商3只能寫在------個位上。
好現在請你把豎式補充完整。（學生獨立完成，指一名學生板書，完成橫式后的答案）
做完后師指著豎式問：你們是這樣做的嗎？
學生都認可，點課件演示完整豎式。
師小結：通過計算，知道了92本連環畫可以分給3個班，還剩2本。（邊說邊補充橫式，粘貼口答）
那，140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？
教學例2
1、我們來看----邊說邊板書豎式，請同學們想一想商應該寫在哪一位上？
2、指名說一說。
生1：十位
生2：個位
商到底應該寫在哪一位上？
3、好，老師為你們提供了方格圖：一行有10格代表10本書，這里有14行表示140 本書，請你借助方格圖看看到底可以分給幾個班？
4、學生獨立完成，教師巡視 ，收集作業，切換到展臺上
5、（請學生說結果）你是怎么分的？（學生介紹）通過分知道可以分給4個班，還剩20本。
這還沒分完呢？能分給5個班嗎？（不能）指名說。
指名說試商的過程板書：30×4=120﹤140 30×5=150﹥140
追問：咱們知道了商是4，請你告訴大家商應該寫在哪一位上？（個位）
剛才有同學說寫在十位上，如果寫在十位上表示什么？（40）可以分給40個班嗎？（不能）
一個十也沒有，14個十除以30不夠商1個十，我們就說不夠除，所以商應該寫在個位上。恩，通過我們剛才的計算，除數是兩位數的除法計算時先看被除數的（92上畫線）前兩位，被除數前兩位不夠除，我們就看前三位（指140），
完成板書：商4寫在個位上，4×30等于120，140－120余 20，（文字敘述：4×30等于120，我們分掉了120本書，還剩20 本）補充橫式答案。
140本故事書可以分給4個班，還剩20本。（粘貼口答）
剛才我們解決了兩個問題，你們會做除數是兩位數的除法了嗎？
三、鞏固練習
小精靈：這幾道題，請你試一試吧！
（一）做一做
1、 學生獨立完成。（黑板紙演板）
2、 訂正結果。
（二）判斷改錯
1、在我們班上我收集了這樣一份作業，看一看，他做對了嗎？
課件出示作業，停頓，請把你的想法和你的同桌小聲交流一下。
2、誰先來說第一題？學生說，教師注意糾正。后兩題方法同上。
3、第1題小結：我們今后注意做除法時余數要比除數小；2、3題小結：除數是兩位數的除法先看被除數的前兩位，前兩位不夠除，要看前三位。