積的變化規律教學設計
(一)為學生創設一連串能激起學生進行探究與發現問題的情境,并給予充分的獨立思考的時間和空間,使他們積極主動地去想。教學時,我玩游戲的形式,讓學生說算式及答案,從學生的生活經驗和已有知識出發,導入了新課。問題的設計偏向于學困生,給他們成功的體驗。激發了不同層次的學生學習本節課的興趣。
(二)有意識地創設了一種民主的、寬松的、和諧的課堂氣氛,創設好一個有利于學生探索、發現、創新的教育氛圍,讓他們時刻充滿著興趣。把傳統的教師“講數學”變成了學生“做數學”的活動,注重對學生的評價,讓他們笑著去學習,使他們喜歡學習,在體驗成功的過程中,樹立了學習的自信心。