第四單元：平行四邊形和梯形
讓學生說出各種圖形的名稱及特征。
2.揭示平行四邊形的定義：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（板書）
3.平行四邊形、長方形和正方形的關系。
師引導學生觀察它們的特征，說一說它們之間有什么聯系和區別。
經過討論得出結論：
兩組對邊分別平行
四個角都是直角
四條邊相等
平行四邊形、長方形、正方形
長方形、正方形
正方形
用集合圖表示：
平行四邊形
長方形
正方形
4.梯形的特征
出示梯形圖：
觀察、檢驗梯形的特征，揭示梯形定義：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
5、梯形與平行四邊形的關系
讓學生觀察梯形和平行四邊形，比較定義的區別，
集合圖表示：
平行四邊形
四邊形
討論：梯形應該在哪里？師將集合圖補充完整：
平行四邊形
梯形
正方形
長方形
四邊形
三、課堂活動
1、說一說什么叫做平行四邊形？
2、畫一畫集合圖，表示出四邊形之間的關系。
3、說一說在日常生活中，你在哪些地方見過這些幾何圖形。（出示70頁的情景圖，讓學生分別找出情景圖中的長方形、正方形、平行四邊形和梯形。
課后反饋
第二課時 進一步認識平行四邊形和梯形
教學內容：教科書第71頁的例2、72頁的做一做及練習十二的第1—3題。
教學目標：
1、使學生認識平行四邊形的不穩定性。
2、認識平行四邊形的底和高，并能畫出平行四邊形和梯形的高。
3、認識梯形的各部分名稱，認識等要梯形。
教學重點：認識平行四邊形的底和高。
教學難點：畫平行四邊形的高。
教學關鍵：掌握從直線外一點畫已知直線的垂線的方法。
教具準備：三角板
教學過程：
一、教學例2
1、認識平行四邊形的不穩定性。
師拿出用四根木條釘成的長方形，問：這是什么形狀？
師用手捏住它的對角向相反方向拉，問：兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？
你看后有什么想法？（讓學生明白平行四邊形的不穩定性）
師可借助三角形再進行演示，使學生明白三角形的穩定性和平行四邊形的不穩定性。（學生舉生活中應用這種特性的例子）
2、認識平行四邊形的底和高
出示一個平行四邊形，在平行四邊形上任取一點，從這一點向對邊引一條垂線，從而揭示底和高的概念。學生自己試畫高，并說一說畫高的方法。
3、梯形各部分的名稱
出現梯形，猜一猜梯形的底在哪里？從而揭示出梯形的上底和下底。
猜一猜：梯形的高在哪里？師畫高并揭示高的概念。
學生試畫高，師巡視指導。
4、等腰梯形
師指梯形的兩腰引導提問：這兩條邊應取什么名字呢，揭示出腰，說明：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
二、課堂活動
72頁做一做的第2題。
三、鞏固練習
課內外作業：練習十二第1~3題。
課后反饋
第三課時 練習課
練習內容：74—76頁的內容
練習目標：
1、通過練習，使學生進一步鞏固本單元的知識，幫助學生把所學的知識系統化。
2、使學生逐步提高綜合應用知識解決問題的能力。
3、使學生進一步加深對四邊形的認識，由直觀認識上升為抽象認識，并滲透歸納、猜想和驗證的教學思想方法。
練習過程：
一、基礎練習
1、練習二十第7題。
學生判斷時說里由，師針對題目進行拓展知識提問。
2、第4題
當學生得出答案后，教師還可以進一步引導學生討論：是不是任意一條直線的兩條垂線一定都互相平行？
3、第10題
先讓學生畫高，說一說怎樣畫，可以畫多少條高，你有什么發現？（使學生知道可以畫無數條高）