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《圖形的變換》教學(xué)設(shè)計(jì)第五稿

《圖形的變換》教學(xué)設(shè)計(jì)第五稿


四、課堂總結(jié)
師:同學(xué)們,今天,我們學(xué)習(xí)了哪些你最感興趣的知識(shí)?你有什么新的收獲和感悟嗎?
(請(qǐng)學(xué)生說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,說說自己的收獲,說說是怎樣獲得這些知識(shí)的。)
師總結(jié):今天,我們一起學(xué)習(xí)并探究了“圖形的旋轉(zhuǎn)”,知道了一個(gè)簡單的圖形,經(jīng)過旋轉(zhuǎn)可以制作出美麗的圖案;在旋轉(zhuǎn)的過程中,一定要確定好中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向和角度,希望大家能自己選一個(gè)基本圖形去旋轉(zhuǎn)制作美麗的圖案,相信你會(huì)成為設(shè)計(jì)師的,加油!
【設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)知識(shí)、操作方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí),讓學(xué)生感受成功的喜悅,使知識(shí)脈絡(luò)更清晰、更有條理,便于學(xué)生理解掌握。】

高老師你好!用了兩個(gè)多小時(shí)看了你的教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)網(wǎng)絡(luò)研討過程(有的地方看的很粗略),很感動(dòng)。你五易其稿,不斷接受意見,認(rèn)真調(diào)整、大膽實(shí)踐,真正經(jīng)歷了一次互動(dòng)交流、實(shí)踐探索、反思提高的過程,也是我們舉辦這樣活動(dòng)的目的所在。你用心,你投入,你的背后有一個(gè)鼎力支持你的好校長和優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì),你雖然辛苦,但也是最幸福的,祝你取得好成績!
我來的比較晚,你已經(jīng)到第五稿了,教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)非常成熟了,但來了,好的方面比比皆是,我不再贅述,只把不同聲音留下,可能有些苛刻,請(qǐng)你諒解!
1.關(guān)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題。
我還是同意小李老師的意見,這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然是“能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)900后的圖形。”這是教學(xué)要使學(xué)生最后達(dá)成的數(shù)學(xué)技能,在三維目標(biāo)里,應(yīng)放在第一條中。相對(duì)于這個(gè)重點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)中感到困難的應(yīng)是對(duì)三要素的確定,三要素的分析想象是有一定困難的,如果能突破這個(gè)困難,即知道了中心點(diǎn)、向那個(gè)方向旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的度數(shù),就基本保證學(xué)生能在方格本上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形了。所以我認(rèn)為,重點(diǎn)和難點(diǎn)要調(diào)換一下。另外,難點(diǎn)都是相對(duì)于重點(diǎn)來說的,你確定的“了解一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程,會(huì)較完整地表述圖形旋轉(zhuǎn)的過程。”這不是對(duì)于重點(diǎn)的難點(diǎn),這只是作為一種了解的內(nèi)容而已。
2.關(guān)于教材分析和學(xué)情分析
已經(jīng)分析得很到位了,特別是學(xué)生的解讀。首先我認(rèn)為行文風(fēng)格要一致,學(xué)情分析不要分成5個(gè)方面,顯得瑣碎,要么一氣呵成,用標(biāo)點(diǎn)來體現(xiàn)層次性;用么用兩個(gè)標(biāo)題就可以了,如“學(xué)生的年齡特點(diǎn)特征”(思維特征,興趣特點(diǎn)等),二是“學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)”(知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)困難等)就可以了。
教材分析一般要闡述本節(jié)教材內(nèi)容的地位、知識(shí)的本質(zhì),教材編寫的特點(diǎn)等。你的教材分析得比較全面了,但還是感覺有的地方闡述得不到位,不夠突出重點(diǎn)。如教材的地位中關(guān)于空間觀念的培養(yǎng)問題闡述得不夠,這是培養(yǎng)學(xué)生空間方位想象能力非常好的一個(gè)內(nèi)容,傳統(tǒng)教材中沒有這個(gè)內(nèi)容,現(xiàn)在編寫進(jìn)來,主要意圖是什么,需要進(jìn)一步結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行闡述。
3.關(guān)于引課和三要素的教學(xué)
個(gè)人認(rèn)為關(guān)于三要素的感受,要在學(xué)生觀察分析中、畫圖操作中逐步感受,最后漸漸清晰清晰三要素,是歸納的學(xué)習(xí)方法。我沒有教過這節(jié)課,但我覺得,中心點(diǎn)的確定是不成問題的;方向就是以時(shí)針和分針的為標(biāo)準(zhǔn),一致就是順時(shí)針,忘了就想想鐘表的指針,規(guī)定的,記憶的,放前放后效果都一樣。其實(shí),對(duì)于設(shè)計(jì)來說是不影響效果的;旋轉(zhuǎn)90°,需要多積累,不是告訴一次就解決了。你這樣教學(xué)是非常扎實(shí),鮮明,但你也在前幾稿反思中提到,教學(xué)時(shí)間緊張,想把“能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)900后的圖形。”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)移到第二節(jié)課,后來又勉強(qiáng)拿了回來,但不是在最佳的教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)的,當(dāng)然,這與你前面教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)的確定有關(guān)。

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