《圖形的變換》教學(xué)設(shè)計(jì)第五稿
四、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了哪些你最感興趣的知識(shí)？你有什么新的收獲和感悟嗎？
（請(qǐng)學(xué)生說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，說說自己的收獲，說說是怎樣獲得這些知識(shí)的。）
師總結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)并探究了“圖形的旋轉(zhuǎn)”，知道了一個(gè)簡單的圖形，經(jīng)過旋轉(zhuǎn)可以制作出美麗的圖案；在旋轉(zhuǎn)的過程中，一定要確定好中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向和角度，希望大家能自己選一個(gè)基本圖形去旋轉(zhuǎn)制作美麗的圖案，相信你會(huì)成為設(shè)計(jì)師的，加油！
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)知識(shí)、操作方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，使知識(shí)脈絡(luò)更清晰、更有條理，便于學(xué)生理解掌握。】
高老師你好！用了兩個(gè)多小時(shí)看了你的教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)網(wǎng)絡(luò)研討過程（有的地方看的很粗略），很感動(dòng)。你五易其稿，不斷接受意見，認(rèn)真調(diào)整、大膽實(shí)踐，真正經(jīng)歷了一次互動(dòng)交流、實(shí)踐探索、反思提高的過程，也是我們舉辦這樣活動(dòng)的目的所在。你用心，你投入，你的背后有一個(gè)鼎力支持你的好校長和優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)，你雖然辛苦，但也是最幸福的，祝你取得好成績！
我來的比較晚，你已經(jīng)到第五稿了，教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)非常成熟了，但來了，好的方面比比皆是，我不再贅述，只把不同聲音留下，可能有些苛刻，請(qǐng)你諒解！
1.關(guān)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題。
我還是同意小李老師的意見，這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然是“能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)900后的圖形。”這是教學(xué)要使學(xué)生最后達(dá)成的數(shù)學(xué)技能，在三維目標(biāo)里，應(yīng)放在第一條中。相對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中感到困難的應(yīng)是對(duì)三要素的確定，三要素的分析想象是有一定困難的，如果能突破這個(gè)困難，即知道了中心點(diǎn)、向那個(gè)方向旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)，就基本保證學(xué)生能在方格本上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形了。所以我認(rèn)為，重點(diǎn)和難點(diǎn)要調(diào)換一下。另外，難點(diǎn)都是相對(duì)于重點(diǎn)來說的，你確定的“了解一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，會(huì)較完整地表述圖形旋轉(zhuǎn)的過程。”這不是對(duì)于重點(diǎn)的難點(diǎn)，這只是作為一種了解的內(nèi)容而已。
2.關(guān)于教材分析和學(xué)情分析
已經(jīng)分析得很到位了，特別是學(xué)生的解讀。首先我認(rèn)為行文風(fēng)格要一致，學(xué)情分析不要分成5個(gè)方面，顯得瑣碎，要么一氣呵成，用標(biāo)點(diǎn)來體現(xiàn)層次性；用么用兩個(gè)標(biāo)題就可以了，如“學(xué)生的年齡特點(diǎn)特征”（思維特征，興趣特點(diǎn)等），二是“學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)”（知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)困難等）就可以了。
教材分析一般要闡述本節(jié)教材內(nèi)容的地位、知識(shí)的本質(zhì)，教材編寫的特點(diǎn)等。你的教材分析得比較全面了，但還是感覺有的地方闡述得不到位，不夠突出重點(diǎn)。如教材的地位中關(guān)于空間觀念的培養(yǎng)問題闡述得不夠，這是培養(yǎng)學(xué)生空間方位想象能力非常好的一個(gè)內(nèi)容，傳統(tǒng)教材中沒有這個(gè)內(nèi)容，現(xiàn)在編寫進(jìn)來，主要意圖是什么，需要進(jìn)一步結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行闡述。
3.關(guān)于引課和三要素的教學(xué)
個(gè)人認(rèn)為關(guān)于三要素的感受，要在學(xué)生觀察分析中、畫圖操作中逐步感受，最后漸漸清晰清晰三要素，是歸納的學(xué)習(xí)方法。我沒有教過這節(jié)課，但我覺得，中心點(diǎn)的確定是不成問題的；方向就是以時(shí)針和分針的為標(biāo)準(zhǔn)，一致就是順時(shí)針，忘了就想想鐘表的指針，規(guī)定的，記憶的，放前放后效果都一樣。其實(shí)，對(duì)于設(shè)計(jì)來說是不影響效果的；旋轉(zhuǎn)90°，需要多積累，不是告訴一次就解決了。你這樣教學(xué)是非常扎實(shí)，鮮明，但你也在前幾稿反思中提到，教學(xué)時(shí)間緊張，想把“能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)900后的圖形。”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)移到第二節(jié)課，后來又勉強(qiáng)拿了回來，但不是在最佳的教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)的，當(dāng)然，這與你前面教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)的確定有關(guān)。