第二單元《升和毫升》集體研討
片段三：自主探究，實踐求知。
1.談話：同學們想不想自己動手制作一個1升的量器？
2.出示題目要求：做一個1升的容器，并分別標出1/4升、1/2升和3/4升。
（1）讓學生根據手中的材料，以組為單位討論怎樣做。
（2）每組選一人匯報討論方案。
（3）選出可行的方案（往一個上下一樣粗的瓶子里倒入1升水，在瓶上貼上紙條，在1升處記上記號。把紙條1升處以下的部分平均分成4份，并分別做上記號）。
（4）動手制作。
教師加強巡視，注意個別指導。
3.提問。
（1）哪個小組愿意匯報你們是怎么樣制作的？
（2）有沒有不同的標法？（1/2l和2/4l）它們的大上相同嗎？（一樣大）
4.用自己做的1升的量器來量一量。
（1）量出1升水，試一試1升水能倒滿幾紙杯？
讓學生在組內合作完成。等學生做完后，提問：1升水能倒滿幾紙杯？
你一天能喝宋的幾紙杯水？你喝的水夠1升嗎？
談話：同學們要注意每天多喝水，預防疾病的發生。
（2）先估計桌子上放著的一碗水比1升多還是比一升少，再量一量它大約有多少升。
先讓學生以前面獲得的感受與經驗把一碗水與1升水進行比較，讓學業生充分發表自己的估計意見。
再實際量一量，來驗證估計。
（此片段設計意圖：當學生通過親自動手實踐后，對1升的認識由理性再回到感性時，體驗到成功的樂趣。同時也印證了美國一個圖書館中的一條格言：聽過了，忘記了；看過了，記住了；做過了，掌握了。）
以上是本人對本單元《升和毫升》的一些粗淺認識，如有不當，望領導及各位同行批評指正，謝謝！