數(shù)學(xué)教案－計算器
計算器的認識和簡單應(yīng)用
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)第九冊第二單元第42頁。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過學(xué)生自主探究，掌握計算器的使用方法，并能夠用計算器進行簡單的計算。
2、借助計算器解決生活中的數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
3、在師生互助學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，結(jié)合解決實際問題，滲透思想品德教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師、生自備計算器。
2、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)計算器知識的資料。
教學(xué)過程 ：
一、比賽激情
1、出示一組計算題， 師生同時進行計算比賽。（教師用計算器，學(xué)生用筆算。）
1706-923 79.2-0.43+9.546 84÷0.03×0.83
19.2÷0.032 28.36+1.94-23.508 21.28×3.1÷7.6
通過比賽，你有什么想法？（學(xué)生認為這種比賽不公平，用計算器當(dāng)然算得快等等，然后引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
2、你已經(jīng)知道了有關(guān)計算器的哪些知識？（請同桌學(xué)生互相說一說）
3、集體交流。（在交流的過程中學(xué)生可能會根據(jù)符號說出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學(xué)生會說如何使用計算器等。）
4、嘗試用計算器計算：
（1）挑選比賽中的三道題題：1706-923和19.2÷0.032，3405×26÷195×37進行計算。
（2）重點講評3405×26÷195×37，指名學(xué)生在實物臺上邊演示邊說操作過程，其他學(xué)生補充、評議。
5、想一想：在使用計算器的過程中，你還有哪些疑問？（以小組學(xué)習(xí)的方式把問題記錄下來。）
二、釋疑、操作
1、各小組匯報疑問之處。
2、同學(xué)之間互相釋疑，有困難的地方教師進行補充。
3、說說生活中你還見過什么樣的計算器，在哪里見過？干什么用的？
（明確這些計算器雖然大小、功能、形狀各不相同，但都具有一個最基本的功能——計算的功能。）
4、鞏固計算器的使用方法：
（1） 計算前面比賽中的另外三道題。（教師巡視需要幫助的學(xué)生）
（2） 師生第二次競賽：（選用練一練第1題中的部分習(xí)題再補充幾道。）
第一組：4187+5492 10825-9418 1.25×8
289×108 600÷20 40584÷456
第二組： 1036-897+218-164 1350÷15×2100
21.28÷7.6×0÷21.7 20-3.816+0.903-7.05
（3）反饋結(jié)果，交流計算方法。（這時學(xué)生可能會提出象1.25×8，600÷20，21.28÷7.6×0÷21.7 不需要用計算器，口算就行了。）
（4）進一步明確計算器要用于復(fù)雜的計算，才能顯得方便的道理。
三、簡單應(yīng)用
1. 解決實際問題
據(jù)統(tǒng)計一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每小時大約滴0.66千克的水。
（1） 照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費多少千克的水？
（學(xué)生用計算器計算并匯報結(jié)果）
（2） 把這些水分別裝在飲水桶中（約重19千克），算算大約能裝多少桶？
（3） 對于計算出來的數(shù)據(jù)，你有什么想法？（讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。）
（4） 如果這些水用來大家喝，你知道能解決學(xué)校幾個班多少時間的飲水量嗎？（課后可向?qū)W校事務(wù)室了解情況，并計算出結(jié)果。）
2. 用計算器探索規(guī)律
（1） 用計算器計算下列各題：
41×6
441×6
4441×6
44441×6
（2） 通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（同桌交流）
（3） 運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫出下面各題的結(jié)果。
444441×6
4444441×6
44444441×6
（4） 上面寫出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗證呢？
（5） 運用你認為合適的方法驗證結(jié)果的正確性。
（6） 請你運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自己寫出幾個算式。（小組交流）
四、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么想法？
本節(jié)課是新課程理念下的增加內(nèi)容。雖然在教材中這是一個新的內(nèi)容，但對于計算器這個現(xiàn)代化的計算工具來說，學(xué)生并不陌生，由于現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，他們對計算器有著程度不同的了解，有的學(xué)生甚至已經(jīng)能熟練操作了，面對這個實際情況，我首先從尊重他們的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā)，讓他們說說自己已經(jīng)知道了哪些有關(guān)計算器的知識，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究使用的方法，在嘗試用計算器計算中，重點解決運用計算器進行混合運算的按鍵順序。
其次，采用師生互助式的學(xué)習(xí)方式，對于在使用計算器的過程中，還存在的一些疑問，通過小組學(xué)習(xí)、學(xué)生互相釋疑、教師補充這樣的學(xué)習(xí)方式來進一步學(xué)習(xí)、完善已有的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了師生之間的互助合作精神，喚起學(xué)生提問題的意識，從而掌握如何正確操作和使用計算器。
第三，新課標(biāo)指出“能借助計算器進行較復(fù)雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。”根據(jù)這個教學(xué)理念，我設(shè)計了“一個沒有關(guān)緊的水龍頭一年浪費多少水資源”的生活情境和用計算器探索規(guī)律這兩個環(huán)節(jié)，借助計算器的計算，增強學(xué)生保護水資源的意識，同時在活動中進一步感受計算器的優(yōu)越性。