兩個鐵球同時著地課堂實錄
課前談話
師:同學們好!
生:老師好!
師:不夠齊!同學們好!
生:老師好!
師:這下整齊了!知道我姓什么嗎
師:剛才聽一位同學說了,哪一個"李"
生:木子李.
師:木子李.李是中國第一大姓.全國有一億多人姓李,將近占十分之一.現在舞臺上有多少姓李的啊,至少有4,5個吧
生舉手(只有1人).
師:只有一個.溫州的還少,有一次我去上課,居然一個姓李的也沒有.發現一個姓氏分布不均衡,北方姓李多,南方少.
師:知道我姓什么了,該稱呼我什么
生:李老師!
師:你姓什么
生:姓陳,陳子豪.廣濟中心小學404班.
師:我沒聽清.講話時要把舌頭,喉結一起用力,請再說一遍.
學生重復了一遍.(說話清楚,響亮多了)
師:為什么404班中間加了個0 有10幾個班級嗎
生:不是的.
師:你們學校有先見之明,給預留了吧.
師:同學們,高興嗎
師:熱烈鼓掌!
師:我有了第一個朋友,是男朋友.
學生大笑.
師:請你說!
生:我叫畢寧寧,畢業的"畢",寧波的"寧".
師:舌頭,喉結一起用力,把話說清楚.
師:我有了第二位朋友,是位……
生馬上說:女朋友.又是一陣大笑.
……
教學過程
一.導入課題.
師:老師這里有兩個鐵球,跟我們學習的課文有關,一大一小.我們用它來代表課文里提到的兩個鐵球:大的代表10磅重,小的代表1磅重的鐵球.這兩個鐵球如果同時從同一高度落下來,結果會怎么樣,有人做過實驗嗎 用什么做的
生:做過,用書.
師:結果呢
生:同時落地.
師:書摔壞了嗎
生:是的.
師:最好不要用書,要摔壞的.
學生狂笑.
師:沒有做過實驗的,請看我的演示,我把這兩個球從同一地方下落,前面的同學看是否同時落下,后面的同學聽是否只有一個聲音.
師做兩個球同時落下的實驗,兩個球同時落在講桌桌面上.
師:是同時落下,聽到一個聲音嗎
生:是的.
師:這個結論,可概括成今天的學習內容,板書課文題目.
生齊說,師板書:兩個鐵球同時落下
師指"著"問:這個字你們讀(zháo),一般書面語中讀(zhúo),哪一個對
師:一般在口語中讀(zhao),在課文中讀(zhuo),兩個都對,使用場合地點不一樣,音有變化,齊讀課題.
二.導讀課文第二自然段.
1.師:同時著地,是一個普通的物理現象,對現代人來說非常普通,沒有人感到驚訝.但在1590年,就在距今415年的歐洲,還沒有認識到這個現象,因為當時研究科學的人,都相信一個人的話,這個人就是古希臘的大哲學家亞里士多德.
2.理解詞語"信奉"
師:課文幾個自然段 (6個)講人們相信亞里士多德是哪個自然段 (第2自然段)
師:對于亞里士多德的說法,人們不是一般的相信,而是相信到了什么程度 把這段話從頭讀,這里有個詞語是
生:信奉.
師:"信奉"是不是相信
生:不是近義詞,寫了人們對他相信,但信奉又不單是相信.
師:有相信的成分,還有什么成分,這個"奉"怎么去理解
生:是奉承的意思.
師:不是阿諛奉承,會是什么呢
生:聽從他說的話.
師:只要是他說的,就相信,那就是尊奉!只要你說的,頭腦還思考嗎
生:不思考!
師:這就是尊奉!這就是信奉!再讀這個詞語.
齊讀.
3.指導責備語氣.
師:人們對亞里士多德信奉到什么程度 誰用課文中的話來讀
生讀文中句子.[那時侯,研究科學的人都信奉亞里士多德,把這位兩千多年前的希臘哲學家的話當作不容更改的真理,誰要是懷疑亞里士多德,人們就會責備他:"你是什么意思 難道要違背人類的真理嗎 ]