《黃繼光》教學設計
那么，黃繼光說這句話時的語氣應是怎樣的？
(堅定、充滿信心)
⑶ 先指名學生用堅定的語氣讀這兩句話。后請學生勇敢地走到講臺前，把教師當作指導員，請求這個任務。教師如課文中所說，緊緊握住“黃繼光”的手說：“好，我相信你一定能完成這個光榮而艱巨的任務。”
4、請學生用四個字概括本段的內容。
(主動請戰)
5、黃繼光接受任務后，是怎樣執行任務的？
教師范讀課文4、5自然段。
⑴ 提出自學要求：畫出這兩段文字中最使你感動的句子，并說說為什么使你感動？
⑵ 學生自學課文。
⑶ 組織學生討論下列句子：
“啊！黃繼光站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！”
思考：① 黃繼光在什么情況下站起來了？
黃繼光是在一個戰友犧牲，一個戰友負傷，只剩下他自己一個人，而且又在身負重傷時面對敵人的密集子彈站起來的。
② 找出說明黃繼光已身負重傷的詞句，分析黃繼光站起來的困難。
“肩上腿上都負了傷”、“用盡了全力”、“艱難”、“挪動”，說明黃繼光是在極為艱難的情況下堅持前進的。“挪動”說明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用盡全身的力量，但是他仍在前進。
③ “前進，前進！還有20米，10米……近了，更近了。”這里的數字和省略號是什么意思？
說明黃繼光每前進一步 都要用盡全身的力量。他的前進是多么不容易啊！
④ 小結：在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起啊！多么令人感動啊！作者連用了三個感嘆號表達這種感情。作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。這三個感嘆號表示什么意思？
第一個的“啊！”是驚訝的意思，黃繼光能站起來，出人意料。第二
個著重講，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起呀！多么令人感動啊！作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。
⑷ 指導朗讀這一句話，要求讀出當時黃繼光頑強戰斗的精神，讀出對黃繼光的敬佩之情。
⑸ 小結：課文第4、5自然段表現了黃繼光在身負重傷的情況下堅持戰斗的頑強精神。請同學們讀這兩段課文，要讀出黃繼光英勇、頑強、堅持戰斗的精神。
⑹ 學生讀第4、5自然段。
6、總結學習方法
剛才，我們是怎樣學習第4、5自然段的？
7、請你用這種學習方法學習第6自然段。
⑴ 最令人感動的句子是“黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”
⑵ 這句話為什么感人呢？
① 黃繼光在什么情況下又站起來了？
明確：黃繼光在“身負七處重傷，已經沒有一件武器”、“天決亮了，規定時間馬上到了”的情況下又站起來的。
② 這時，黃繼光想到什么？唯獨沒有想到什么？
明確：黃繼光想到指導員對他的信任，想到戰友的安危，祖國人民的囑托，朝鮮人民的解放，惟獨沒有想到自己身負重傷，自己生命的安危。
③ 想到這里，黃繼光全身進發出無窮的力量，他怎么做？
（全班齊談第6自然段末句。）