第三屆全國“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選—蘋果里的五角星
教案背景
1、面向學生： □中學 □√小學 2、學科：語文（四年級） 2、課時：2 3、課前準備： ①準備各種蘋果切面的圖片。 ②制作教學多媒體課件。 教學課題 蘋果里的五角星 教材分析 這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發現傳給“我”的事，告訴人們：創造力來源于打破常規的思維方式。 教學目標 知識方面： 學會本課生字，理解詞語，會用“清晰、魅力”造句。 教育方面： 懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式，樹立創造意識，激發創造潛能。 發展方面：創造力來源于打破常規的思維方式培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。 教學重、難點 教學重點：理解課文，并從中得到啟示：創造力來源于打破常規的思維方式。 教學難點：啟迪、教育學生創造力來源于打破常規的思維方式。 教學方法 本課教學設計借助計算機多媒體提供的教學資源優勢來突破重點、難點，體現了參與式學習，構建學生充分參與和自主學習的環境等現代教育思想。 在教學設計中充分考慮到學生的主體性，讓他們自主參與，動手操作，從中感悟，受到啟迪，明白打破習慣思維方式的重要性。 教學過程 第一課時 一、導入新課。 1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關于韓國三星集團創始人李秉哲的故事。在講故事之前，老師想讓大家先聽聽《賣報歌》 【百度視頻】 2、你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎？ 兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業的老總，他就是韓國三星集團的創始人李秉哲。 3、從這個故事中你發現什么？（老師為什么先講這個故事？） 4、揭示課題，解題激趣。 板書課題。 課題中的五角星為什么要加引號？ 二、初讀課文 1、請同學們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。