蘇教版四年級語文下冊第7單元教案
教學過程：
一、學生打草稿，教師巡視指導。
二、學生修改草稿。
三、評講學生在作文中的不足之處。
練習7
教學要求：
1.理解來源于象棋的詞語的意思，通過誦讀歌訣初步了解下象棋的規則，感受語文與生活的密切聯系，學會聯系上下文理解詞語的方法。
2.熟記八個詞語和《古今賢文》。
3.寫好鋼筆字，知道上下都有鉤時，下鉤包住上鉤。
4.練習口語交際，學會傾訴煩惱。
教學時間：四課時
第一課時
（授課日期：5月30日，累計課時：90課時）
教學目標：
理解來源于象棋的詞語的意思，通過誦讀歌訣初步了解下象棋的規則，感受語文與生活的密切聯系，學會聯系上下文理解詞語的方法。
教學過程：
一、教學第一部分
1.談話引入：同學們聽說過象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類活動，它是象征著古代戰場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習中舉了一個例子。請同學們看看。
2.讀書上文字。
3.我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現在“將軍”一詞常常比喻什么呢？（比喻給人出難題，使人為難。）
4.書上還列舉了一些這樣的詞語，請讀讀這些詞語，想想它們在象棋中是什么意思，現在生活中又表示什么意思。
學生交流
參考：
馬后炮：原意為“馬”已經“將”住對方，后面又跟著“炮”，使“將”動彈不得，輸贏已成定局。比喻事到臨頭才想采取措施，已經沒有用了。
過河卒子：小卒過河，不能回頭。比喻沒有退路。但過河卒子賽過車，比喻威力更大。
棋逢對手：比喻雙方本事相當，可相匹敵。
舉棋不定：拿起棋子不能決定怎樣下。比喻做事猶豫不決。
棋輸一著：一著棋子下得不當就輸了全局，比喻技術、能力、智謀等略遜對方。
5.除了書中提到的，你還能說出哪些呢？
6.請選擇其中的一個說一句話。
二、教學第二部分
1.同學們會下象棋嗎？下象棋是有一定規則的。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解。請同學們自己讀讀。
2. 能讀懂歌訣的意思嗎？請同學借助棋盤講解。
3.一首簡單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規則有了初步的了解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢？（瑯瑯上口）為什么會有這樣的感覺呢？（對稱押韻）
4. 背誦。
三、教學第三部分
1.胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢？請讀讀短文。
2.在這段話中有一組近義詞，你發現了嗎?(技術、戰術)它樣可以調換嗎？說說理由。
不能調換。“技術”在這里指胡榮華下棋的經驗、技巧和能力。“戰術”指胡榮華參加象棋比賽時運用的策略和方法。
3.“蟬聯”這個詞，聽說過嗎？根據上下文來猜猜意思。再查查詞典，看看自己猜得對不對。
蟬聯：多指連續擔任某個職務或繼續保持某種稱號。
第二課時
（授課日期：6月2日，累計課時：91課時）
教學目標：
1.熟記八個詞語和《古今賢文》。
2.寫好鋼筆字，知道上下都有鉤時，下鉤包住上鉤。
教學過程：
一、教學第二題
（一）教學成語
1.借助工具書，把字音讀準。
2.指名讀，正音，齊讀。
3.你理解了哪些成語的意思？
繼往開來：繼承前人的事業，開辟未來的道路。
革故鼎新：鼎，樹立。除去舊的，建立新的。
（關于改革開放，建設和發展國家的。）