《跨越海峽的生命橋》教學案例
（2）“針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。”
（3）此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
（4）經過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，中國臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……
3、①師：看來使同學們感動最多的第5自然段的這段話。我們一起先來讀讀這句話。（課件：段。標紅：“此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。”）那同學們，他們是在怎樣的情況下還這么沉著和平靜啊？ 生：剛地震結束的余震中。
②師：是啊，就在前一天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了中國臺灣地區，此刻，大地仍在地震中搖晃。同學們，你想不想親眼目睹那7.3級的地震給中國臺灣地區帶來的災難啊？ 生：想！
師：請同學們看屏幕。（錄像）
師：（當人們還在正常的生活和工作時，地震來臨了。大地在顫動，房屋在搖晃，人們不顧一切地向外奔跑，整個城市被地震破壞地面目全非。小孩子的哭聲、人們的喊叫聲、房屋的倒塌聲，充斥著整個中國臺灣地區。在這場災難中，兩千多人遇難，十幾萬人無家可歸。你們看，這就是地震后的余震，有些余震甚至不亞于主震，人們還來不及躲避就被壓在這廢墟下。）
師：看了錄像，再來讀這句話，你有什么體會？ 生：在這種情況下他們還能夠沉著和靜靜，他們太偉大了！太了不起了！（生讀）（課件變紅：沉著、靜靜）
師：自己讀讀，讀出對他的敬佩。你來讀。（生讀）
師：再沉著些！堅定些！（生讀）
師：一起讀。（生讀）
[設計意圖：由 “靜靜地”入手，通過看錄像，使學生產生直觀的感受，創設出一個可怕的、驚心動魄的地震場景。與下文醫院中的景象形成鮮明的對比，繼而突出中國臺灣人們的品質，體現青年和醫生舍身救人的偉大。]
③師：（課件）同學們，大地仍在余震中搖晃。外面嘈雜一片、混亂不堪，在危及生命的緊要關頭。李博士沉著地站在病床旁，青年靜靜地躺在病床上。就讓我們走進手術室，走進青年的內心吧。同學們，你們就是那位中國臺灣的青年，正靜靜地躺在病床上。此時此刻，你們在想些什么呢？
師：外面嘈雜一片，人們在四處逃跑。青年人，你的家人什么情況你還不知道，還是讓小錢等待別人的骨髓吧。 生：不。因為他找合適的骨髓太不容易了。我決不能放棄。
師：我聽出了你的堅定。你是一心想要救人啊！
師：年輕人啊，一陣陣余震不斷襲來，有時余震比主震更劇烈。手術再進行下去太危險了！咱們換個時間吧。 生：不，因為小錢如果得不到我的骨髓就要死了。
師：堅定中透著勇敢，真不愧是我們的骨肉同胞啊！
師：這時候，房子在振動，隨時都有塌陷的可能，太危險了，危及到你的生命安全啊！你放棄吧。 生：不。因為我知道，在海峽的另一邊，有一個年輕人正對等待著我的骨髓。
師：余震太頻繁了，你的處境太危險了。99%的可能會砸死，你為什么還要救他？
生：有1%的可能我也要救他。
師：說得太好了！只要有一線希望，你也要救小錢啊。
師：我想問問大家，你為什么要冒著生命危險，救一個陌生人的生命啊！小錢難道是他們的親人嗎？ 生：雖然他雖然不是我的親人，但我們同樣是中國人。