探索活動（二）《3的倍數的特征》一課自我反思
今天教學了探索活動（二）《3的倍數的特征》一課，主要目的是讓學生經歷探索知識的過程。目的是引導學生思考和探索3的倍數的特征。在探索3的倍數特征時，利用100以內的數表來研究，先讓學生找出3的倍數，再觀察特征，說說有什么發現？在初步得出結論的基礎上，進一步提出：“這個規律對于三位數或更大的數是否也成立？”的問題，促使學生也能自己找出三位數或更大的數來驗證規律。為了今后更好的進行課堂教學，特作反思如下：
1、本節教學以學生原有認知為基礎，激發學生的探究欲望。利用學生剛學完的“2、5”的倍數的特征，產生的負遷移，直接提出了問題，激活了學生的原有認知，學生很快進入問題情境，猜測、否定、反思，觀察、討論，大部分學生漸漸進入了探究者的角色。在設計愛心情境時，引導猜想時，學生都能在課前預習的情況下，說出了 3的倍數的特征，此時，教師還讓學生猜想，耽誤時間，應該直接進入下一步驟——探索驗證。
2、在本節課中，注意突出了學生的主體地位，教師依據學生的年齡特征和認知水平設計具有探索性的問題，引導學生緊緊圍繞“3的倍數的特征”這個問題來展開學習活動，指導學生圍繞問題展開探索活動，并不斷組織師生之間，生生之間的交流和討論，逐步發現規律，得出結論。此過程中，教師小黑板教具小，不清楚，此處可以直接叫學生在書上圈畫，可以不用教師教具，以后要注意教具使用得當。
3、在探索問題中“碰壁”或遇到困難時，教師應如何發揮“導”的作用，以及如何為學生提供有利于觀察的學習材料是本節課教學值得思考和討論的。" border=0>