四則混合運算的運算順序
教師：“這道題變成了帶小括號的式題，誰能說說帶小括號的式題應該怎樣計算呢？”
（先算小括號里面的）
教師與學生共同計算.計算到第二步3.6÷1.7×5時，可以問：“下面應該怎樣計算？”
引導學生回答：乘除法同是第二級運算，應該從左往右依次計算.
“那么，大家先算算3.6÷1.7等于多少？”
學生會發現只能得到2.117647……，與后面的5相乘.這時教師可以說明：“在脫式計算的過程中，如果遇到除不盡的情況，或者商的小數位較多時，一般可以只除到第三位小數，然后按‘四舍五入’保留兩位小數，再接著往下計算.”
“在保留兩位小數取近似值的這一步，要注意寫約等號，用‘≈’來表示.”同時要注意指出約等號“≈”的用法.
接著指出：“由于3.6÷1.7除不盡，就要取商的近似值2.12再接著算，所以從第二步到第三步就應該用約等號（≈）連接.”教師板書：≈2.12×5
“接下來應該怎么算？2.12×5得多少？”
學生計算出2.12×5等于10.6后，再問：“第三步算出的得數應該用等號還是約等號連接？”
指名學生回答后，指出：“因為得數沒有再取近似數，就要寫等號.所以應該用等號連接.”
教師指出黑板上的題，“3.6÷（1.2＋0.5）×5我們用了什么符號？”（用了小括號）
“在這里，小括號起什么作用？”
指名學生回答后，明確指出：有時需要改變算式中的運算順序，就要用到括號.
“我們在列綜合算式時，為了改變運算順序，有時只有小括號還不夠用，還要用到中括號‘［ ］’.”
教師板書：中括號［ ］，并說明中括號的寫法.
比如，在（1）的算式里，如果要先算（1.2＋0.5）×5，就要加中括號.這樣就可得到下面的算式：
3.6÷［（1.2＋0.5）×5］
“計算時，要先算小括號里面的，再算中括號里面的.”
“誰能根據這樣的運算順序，說說這道題應該先算什么，再算什么，最后算什么？”
指名回答后，請一名學生在黑板上做，其他學生獨立做在練習本上.教師注意巡視，并提醒學生：“要注意除不盡時，應該怎樣取近似值？”
做完后，全班一起訂正.注意一要強調帶中括號式題的運算順序；二要強調近似值的取法和約等號的用法.
然后，讓大家翻開教科書第123頁，讀例3下面的結語.同時還要指出：“在四則混合運算過程中，遇到除法的商的小數位數較多或出現循環小數時，一般保留兩位小數，再進行計算.”
四、鞏固練習
做第42頁“做一做”中的習題.
先讓學生獨立完成.教師巡視，注意學生對運算順序和怎樣取近似值掌握的情況.完成后集體訂正.
五、作業
教科書第42頁練習十的第1～4題.
教師注意提示第4題的題意.