中位數的意義及計算方法
甲公司職工工資情況統(tǒng)計表：
職 工 經 理 副經理 職 員 臨時工 平均工資
人 數 1 2 25 2
月工資/元 5000 4000 1500 850 1740
乙公司職工工資情況統(tǒng)計表：
職 工 經 理 副經理 職 員 臨時工 平均工資
人 數 1 3 24 2
月工資/元 8000 6000 1200 800 1880
師：觀察上面兩個公司職工工資情況統(tǒng)計表，你了解了哪些信息，如果你去應聘，你會選擇哪家公司？請用你所學知識，說明理由。
[設計意圖：教師精心設計不同層次的練習，既培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力，同時促使了不同的學生獲得了不同發(fā)展。在開放題中，教師讓學生充分運用所學的知識，站在自己的立場上做出選擇，充分培養(yǎng)學生求異思維，使學生的個性得到張揚，使數學課堂真正成為學生放飛心靈的天空！]
四、全課小結
師：同學們，這節(jié)課你學到了什么知識？
教師根據學生回答，板書課題：中位數的意義及計算方法。
師：你是怎樣學習的？這節(jié)課，你有哪些收獲？
根據學生回答，課件投影以下詩句：
數據接近選平均數，相差較大看中位數。
所有數據定平均數，大小排列知中位數。
單數數據取中間數，雙數數據兩平均數。
[設計意圖：教師引導學生對本課學習做出小結，既幫助學生梳理了知識，又培養(yǎng)了學生歸納與整理知識的能力。精妙的詩句總結不僅涵蓋了中位數與平均數的各自特征及區(qū)別，而且也為學生對本課的學習起到了畫龍點睛的作用。]
五、延伸作業(yè)：練習二十三第1、4題。
鋪一鋪
溫嶺市實驗學校
教學內容：鋪一鋪[p109--110]
本節(jié)課是學生在四上“密鋪”的基礎上的一次再欣賞、再創(chuàng)作和再提升。提升的內容就是求出各組合圖形的所占的面積。
教學目標：
1.使學生通過鋪一鋪、擺一擺等實踐活動，探索哪些平面圖形可以密鋪，在操作的過程中感受密鋪，并感受這些圖形的特點。
2.綜合運用密鋪和面積計算的有關知識，通過鋪一鋪、算一算等操作活動，對所設計的密鋪圖案進行簡單的面積計算。
3.在設計密鋪圖案的過程中，使學生體會到圖形之間的轉換、充分感受數學知識與生活的密切聯系，經歷欣賞數學美、創(chuàng)造數學美的過程。
教學重點：掌握密鋪的特點，知道哪些圖形可以進行密鋪，并能運用密鋪進行創(chuàng)作。
教學難點：密鋪的方法和圖案的設計。
教學準備：課件、學具袋1每小組一個，學具袋2每小組一個，六種圖形教具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、導入密鋪
師：星期天我在小區(qū)附近拍了一些照片，想在這和大家一起分享一下，可以嗎？
（課件演示：生活中的密鋪圖片）
師：大家覺得這些照片怎么樣？（學生評價）請大家再次欣賞這些照片，邊欣賞邊思考這些圖案有什么共同的地方？（播放密鋪的地面、墻面，配音樂。）
（學生談想法，教師要注意引導學生從審美角度和密鋪角度觀察，為密鋪的設計做好鋪墊）（學生觀察思考后討論交流）
待生回答出這些圖案是由幾何圖形密鋪產生時（課件出示：密鋪）
師：對，這些圖案都是由幾何圖形密鋪產生的。密鋪有什么特點呢？對照這些圖案回憶一下。（大小、形狀相同的幾何圖形沒有重疊、沒有空隙的鋪在平面上。教師根據學生表述，在課件中逐一出示）
師：的確，密鋪讓我們的生活中充滿了豐富的變化，也給我們帶來了美的享受，今天就讓我們在鋪一鋪的活動中，共同走進密鋪的神奇世界。（板書課題：鋪一鋪）