中位數的意義及計算方法
甲公司職工工資情況統(tǒng)計表:
職 工 經 理 副經理 職 員 臨時工 平均工資
人 數 1 2 25 2
月工資/元 5000 4000 1500 850 1740
乙公司職工工資情況統(tǒng)計表:
職 工 經 理 副經理 職 員 臨時工 平均工資
人 數 1 3 24 2
月工資/元 8000 6000 1200 800 1880
師:觀察上面兩個公司職工工資情況統(tǒng)計表,你了解了哪些信息,如果你去應聘,你會選擇哪家公司?請用你所學知識,說明理由。
[設計意圖:教師精心設計不同層次的練習,既培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力,同時促使了不同的學生獲得了不同發(fā)展。在開放題中,教師讓學生充分運用所學的知識,站在自己的立場上做出選擇,充分培養(yǎng)學生求異思維,使學生的個性得到張揚,使數學課堂真正成為學生放飛心靈的天空!]
四、全課小結
師:同學們,這節(jié)課你學到了什么知識?
教師根據學生回答,板書課題:中位數的意義及計算方法。
師:你是怎樣學習的?這節(jié)課,你有哪些收獲?
根據學生回答,課件投影以下詩句:
數據接近選平均數,相差較大看中位數。
所有數據定平均數,大小排列知中位數。
單數數據取中間數,雙數數據兩平均數。
[設計意圖:教師引導學生對本課學習做出小結,既幫助學生梳理了知識,又培養(yǎng)了學生歸納與整理知識的能力。精妙的詩句總結不僅涵蓋了中位數與平均數的各自特征及區(qū)別,而且也為學生對本課的學習起到了畫龍點睛的作用。]
五、延伸作業(yè):練習二十三第1、4題。
鋪一鋪
溫嶺市實驗學校
教學內容:鋪一鋪[p109--110]
本節(jié)課是學生在四上“密鋪”的基礎上的一次再欣賞、再創(chuàng)作和再提升。提升的內容就是求出各組合圖形的所占的面積。
教學目標:
1.使學生通過鋪一鋪、擺一擺等實踐活動,探索哪些平面圖形可以密鋪,在操作的過程中感受密鋪,并感受這些圖形的特點。
2.綜合運用密鋪和面積計算的有關知識,通過鋪一鋪、算一算等操作活動,對所設計的密鋪圖案進行簡單的面積計算。
3.在設計密鋪圖案的過程中,使學生體會到圖形之間的轉換、充分感受數學知識與生活的密切聯系,經歷欣賞數學美、創(chuàng)造數學美的過程。
教學重點:掌握密鋪的特點,知道哪些圖形可以進行密鋪,并能運用密鋪進行創(chuàng)作。
教學難點:密鋪的方法和圖案的設計。
教學準備:課件、學具袋1每小組一個,學具袋2每小組一個,六種圖形教具。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境、導入密鋪
師:星期天我在小區(qū)附近拍了一些照片,想在這和大家一起分享一下,可以嗎?
(課件演示:生活中的密鋪圖片)
師:大家覺得這些照片怎么樣?(學生評價)請大家再次欣賞這些照片,邊欣賞邊思考這些圖案有什么共同的地方?(播放密鋪的地面、墻面,配音樂。)
(學生談想法,教師要注意引導學生從審美角度和密鋪角度觀察,為密鋪的設計做好鋪墊)(學生觀察思考后討論交流)
待生回答出這些圖案是由幾何圖形密鋪產生時(課件出示:密鋪)
師:對,這些圖案都是由幾何圖形密鋪產生的。密鋪有什么特點呢?對照這些圖案回憶一下。(大小、形狀相同的幾何圖形沒有重疊、沒有空隙的鋪在平面上。教師根據學生表述,在課件中逐一出示)
師:的確,密鋪讓我們的生活中充滿了豐富的變化,也給我們帶來了美的享受,今天就讓我們在鋪一鋪的活動中,共同走進密鋪的神奇世界。(板書課題:鋪一鋪)