統計與可能性
在介紹中位數的計算方法時，教科書在編排上采取了由易至難，逐步深入的方式。如例4和例5，列出的一組數據都是7個，即奇數個數據，從而最中間的那個數據就為中位數，可直接在數據組中找出；然后把7個數據變為8個，最中間就有兩個數據，引出當數據個數為偶數個時計算中位數的方法。教科書在選材上特別注意聯系學生的生活實際，如擲沙包、跳遠、跳繩等活動，都是學生幾乎天天參與的游戲，可使學生在活動過程中完成數據的收集和整理，也便于教師組織教學。教學策略：實踐活動等第五十節學習內容：統計與可能性學習目標：1、通過教學使學生體驗事件發生的等可能性及游戲規則的公平性。求最簡單的事件發生可能性，即兩個事件發生的可能性都為幾分之一。2、滲透概率的統計定義思想，培養學生分析問題的能力。3、培養學生應用數學知識分析問題的意識。學習重難點：會分析事件發生的可能性及游戲規則的公平性。學習過程：（一）導入出示情景圖：引導學生從可能性的角度觀察。問：圖中的游戲的各種可能性相等嗎？游戲活動參與的各方是否公平？學和到小組的方式進行討論，然后再匯報討論的結果。（二）探究新知1、重點觀察足球比賽前拋幣來決定誰開球的場景。（1）你認為拋硬幣決定誰開球公平嗎？學生以小組為單位進行拋幣試驗，并做好相應的記錄。要求每個小組拋幣100次，分別算出下面朝上和反面朝下的概率。（2）請學生匯報自己的結果。（3）觀察這次試驗的結果，你能得出什么樣的結論？（4）說明：當試驗的次數增加時，下面朝上的概率和反面朝下的概率越來越接近1/22、學生完成教材99頁做一做這樣公平嗎？怎 樣設計這個轉盤才公平呢？生：這樣不公平，因為停在紅色區域的可能性要大一些。問：指針停在紅色的區域可能性是多大呢？再請學生設計這個轉盤使之公平。3、學生完成100頁的1－3題 1題 學生說出自己的看法，然后實驗多投幾次，做好相應有記錄。2題 學生看懂題后，獨立思考并回答。3題，同學間相互交流，看這樣設計是否公平？為什么？（三）課堂小結：本節課你學到了什么知識？你有什么收獲啊？ 第五十一節學習內容：統計與可能性學習目標：1、通過教學，加深學生對可能性事件的認識，學會用幾分之幾來描述一個事件發生的概率，加深對游戲規則公平性的認識和理解。2、能按指定的要求設計簡單的游戲規則。3、培養學生有邏輯思考問題，有條理地表達思路。學習重難點：會用幾分之幾來描述一個事件發生的概率。學習過程：（一）導入談話：你們知道“擊鼓傳花”游戲嗎？你們知道怎樣用“擊鼓傳花”來確定誰來先演節目的方法嗎？（二）探究新知1、出示教材中第101頁例2的圖片。（1）學生看圖，說一說從圖上你都知道了什么？結合圖片，老師介紹游戲的規則，并提出問題，這樣公平嗎？（2）學生以小組分單位討論。（3）借助學生們熟悉的轉盤來模擬活動，把一個轉盤平均分成18個區域，灰色區域代表男生，白色區域代表女生，灰白間隔。轉盤指針指向灰色區域，表示男生表演節目，指向白色區域表示女生表演節目。指向哪個區域的可能性大？為什么？（4）結合轉盤幫助學生理解“擊鼓傳花”游戲是否公平，并請同學們說明道理。