《2和5的倍數(shù)的特征》教案設(shè)計
課題：2、5的倍數(shù)的特征
教學(xué)內(nèi)容：教材第17-18頁。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能
1、理解和掌握 2、5的倍數(shù)的特征，會正確判斷一個數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。
2、認識偶數(shù)和奇數(shù)，能判斷一個數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。
（2）過程與方法
歷探索2和5的倍數(shù)的特征的過程，體驗觀察探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識的奧妙，體驗發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點：掌握2、5的倍數(shù)的特征。
教學(xué)難點：會正確判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。
教法：游戲激趣，引導(dǎo)觀察。
學(xué)法：動手操作，討論驗證。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
（一）情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡玩數(shù)學(xué)游戲嗎？我們今天玩一個數(shù)學(xué)游戲。同學(xué)們可以隨便說出一個數(shù)，老師馬上就能判斷出這個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。不信？你們可以用計算器進行驗證。
（學(xué)生分別報數(shù)：32、485、674、260……）
師：32是2的倍數(shù)，但不是5的倍數(shù)。485是5的倍數(shù)但不是2的倍數(shù)。674是2的倍數(shù)但不是5的倍數(shù)。260既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。你們用計算器驗證的結(jié)果和老師判斷的一樣嗎？
生1：一樣。
生2：老師你是怎樣迅速判斷出來的呢？
師：你們想知道其中的奧秘嗎？
生：（齊答）想。
師：其實，這與我們今天要學(xué)的知識有關(guān)，接下來我們就一起去探究“2，5的倍數(shù)的特征 ”（板書課題：2，5的倍數(shù)的特征）。
（二）探究新知
1自主探究5的倍數(shù)的特征
（1）.要研究2、5的倍數(shù)的特征，老師提供給你一個素材——百數(shù)表。（媒體出示課本第4頁的百數(shù)表，學(xué)生拿出學(xué)具中的百數(shù)表。）
（2）.簡單介紹百數(shù)表
百數(shù)表有100個數(shù)，按順序排列，一行10個，每行10列
（3）、提出問題
同學(xué)們，你們能在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)嗎？利用自己喜歡的表示方式在5的倍數(shù)上做上記號（可以用—、√、○、△等符號）。
（4）、自主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（學(xué)生開始找5的倍數(shù)并做記錄。）
（5）誰能說一說你找出了哪些5的倍數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：5、10、15、20、25、30、35、40……）
（6）（引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考）你發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？
生1：這些數(shù)都相隔5。
生2：這些數(shù)個位上有的是0，有的是5。
（7）（引導(dǎo)學(xué)生歸納5的倍數(shù)的特征）同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。（板書）
（8）（引導(dǎo)學(xué)生驗證舉例）剛才我們觀察的是100以內(nèi)的數(shù)，那么是不是任何一個自然數(shù)，只要是5的倍數(shù)，個位上一定是0或5呢？請同學(xué)們?nèi)我鈱懸粋�個位上是0或5的較大的數(shù)，大家判斷一下。
（學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后全班交流）
組1：我們列舉的數(shù)有：500、4500、605、125這四個數(shù)，通過計算，發(fā)現(xiàn)都是5的倍數(shù)。
組2：我們驗證了5個數(shù)，得出結(jié)論：只要個位上是0或5的數(shù)一定是5的倍數(shù)。
……