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2、5倍數的特征教學設計

2、5倍數的特征教學設計


疑問一:2的倍數與十位上的數有關系嗎?
疑問二:我們發現的2的倍數特征是不是適合所有的數呢?我們剛才只是研究了100以內的2的倍數,你能舉幾個個位上是0、2、4、6、8的多位數來驗證一下嗎?
小結:通過剛才的驗證,我們發現無論是幾位數,只要個位上的數是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。
疑問三:為什么2的倍數的個位上的數是0.2.4.6.8呢?
3.認識偶數和奇數
(1)談話:同學真了不起,通過積極動腦合作,研究出了2的倍數特征,其實所有2的倍數還有一個名字,你知道嗎?(雙數)生活中我們把2的倍數叫做雙數,數學上叫偶數!(板書偶數)齊讀。不是2的倍數的數叫做奇數!(板書:奇數)齊讀
(2)小組交流學習。提出要求:請同學們在小組中舉例說明奇、偶數。對于奇、偶數你都知道些什么呢?
     最小的偶數0,最小的奇數。
(3)師:我們在自然數范圍內研究奇數、偶數。請想一想奇數、偶數與自然數有什么關系呢?請你試著把這種關系表示在紙上。
(4)集體交流。提問:誰愿意把自己的想法告訴大家。
(5)學生在展臺上展示。
(6)(課件:運動照片)我們在同學們喜歡的課間運動中發現了這么多的數學知識,真了不起!我們再來運用我們剛剛學會的知識來解決一個生活里的實際問題吧。同學們去看節目,大家的學號就是座位號。你知道你自己從哪個們入場嗎?
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  • 《2,5的倍數的特征》教學設計(精選16篇)

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  • 3的倍數的特征基礎練習(精選2篇)

    1、填一填:(1)個位上是個數,都是2的倍數;個位上是的數,都是5的倍數。(2)在自然數中是2的倍數的數叫做。零也是。不是2的倍數的數叫做。(3)在三位數中,最小的奇數是,最大的奇數是;最小的偶數是,最大的偶數是。...

  • 《3的倍數的特征》教學設計(精選16篇)

    教學目標:1、掌握2、5倍數的特征以及奇數和偶數的概念。2、能夠運用這些特征進行判斷。3、培養學生的概括能力。教學重點和難點:1、是2、5倍數的數的特征。2、奇數和偶數的概念。教學過程:一、創設情景,引入新課。...

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  • 2、3、5的倍數的特征(通用13篇)

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  • 小學五年級數學教案
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