2、5倍數的特征教學設計
疑問一：2的倍數與十位上的數有關系嗎？
疑問二：我們發現的2的倍數特征是不是適合所有的數呢？我們剛才只是研究了100以內的2的倍數，你能舉幾個個位上是0、2、4、6、8的多位數來驗證一下嗎？
小結：通過剛才的驗證，我們發現無論是幾位數，只要個位上的數是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。
疑問三：為什么2的倍數的個位上的數是0.2.4.6.8呢？
3.認識偶數和奇數
（1）談話：同學真了不起，通過積極動腦合作，研究出了2的倍數特征，其實所有2的倍數還有一個名字，你知道嗎？（雙數）生活中我們把2的倍數叫做雙數，數學上叫偶數！（板書偶數）齊讀。不是2的倍數的數叫做奇數！（板書：奇數）齊讀
（2）小組交流學習。提出要求：請同學們在小組中舉例說明奇、偶數。對于奇、偶數你都知道些什么呢？
最小的偶數0，最小的奇數。
（3）師：我們在自然數范圍內研究奇數、偶數。請想一想奇數、偶數與自然數有什么關系呢？請你試著把這種關系表示在紙上。
（4）集體交流。提問：誰愿意把自己的想法告訴大家。
（5）學生在展臺上展示。
（6）（課件：運動照片）我們在同學們喜歡的課間運動中發現了這么多的數學知識，真了不起！我們再來運用我們剛剛學會的知識來解決一個生活里的實際問題吧。同學們去看節目，大家的學號就是座位號。你知道你自己從哪個們入場嗎？