《質數和合數》教學設計和反思
我的因數只有1和3。（ ）
我是20以內最大的質數。（ ）
我比10小，既是合數又是奇數。（ ）
把我兩個數位上的數字交換位置，仍是質數。（ ）
我們是質數，把我們相加和是20，把我們相乘積是91,。（ ）（ ）
5、總結 揭題
經過這節課的學習，你知道按因數的個數怎樣給自然數分類了嗎？
這樣分類，包括所有的自然數了嗎？0怎么辦？為什么？
如果要給今天的學習內容起個名字，你會起什么呢？
教學反思
早上第一節在三班試教，感覺很差。
問題一：問題的針對性不夠明確，導致浪費了很多時間。
試教時出現的狀況：分類時，讓學生按自己的方式，結果出現五花八門的分法，再分析引導花了七八分鐘時間。
處理辦法：分類時，出現表格，讓學生根據表格要求進行分類。
問題二：知識點的小結和提煉不夠及時，導致學生在練習中的錯誤很多。
試教時出現的狀況：通過探究得出質數和合數的意義后，馬上進行填空練習，這時候學生對意義還沒有進過咀嚼消化，因此練習中錯誤很多。
處理辦法：通過探究得出質數和合數的意義后，加入一個簡單練習，判斷這些數是質數還是合數，通過判斷鞏固意義，熟練判斷方法。再做綜合性的填空練習，效果會更好。
經過調整，總算在下午開課時還算順利地把課上下來了。