認識負數（兩課時）
教學目標：
知識與技能:
1、知道正數和負數的意義，會正確讀寫正、負數。
2、能區分正數和負數，知道零既不是正數也不是負數。
過程、能力與方法：
1、會用正、負數表示實際問題中的具有相反意義的量。
2、培養學生在實際中學習數學的能力。
態度、情感與價值觀：
讓學生通過學習體驗數學知識在日常生活中的應用價值
學習重點：正、負數的認識。
學習難點：用正、負數表示實際問題中具有相反意義的量。
第一課時
情境引入，感受生活中的表示相反意義的量。
師：在十米跳臺跳水比賽中，運動員從10米高的跳臺上一躍而起，動作優美地入水，水花壓得很小，入水后又進入水下大約4米的深處再浮出水面。你們說說這里的10米和4米這兩個數量有什么不同？（水上10米、水下4米）
水上水下是以什么作為分界線的？（水面）
在現實生活中，象這樣具有相反方向、相反意義的量是經常遇到的，今天我們就來學習表示這種情況的量方法。
（1）記錄相反意義的量。
老師先說一組數量，請大家考慮怎樣填寫下面的表格。
①學校足球隊參加全市小學生足球比賽，上半場子進了3球，下半場失了2球；
②上學期我校四年級轉進16人，五年級轉出3人；
③劉阿姨做生意三月份虧了1200元，四月份賺了4500元
跳水比賽 足球比賽 轉學情況 盈虧狀況
水上高度 水上10米 上半場 進球3個 四年級 轉進16人 三月份 虧1200元
水下高度 水下4米 下半場 輸球2個 五年級 轉出3人 四月份 賺4500元
（2）學生語言敘述同一事物的兩個量，體驗其相反的意義。是以什么來作為區分的標準？
學生討論一下后說出自己的表示方法。（學生匯報）
生1：用文字表示
生2：用笑臉圖、哭臉圖表示
生3：用正、負來表示
生4：……
（3）大家比較一下，用哪一種表示方法最理想？作為數字語言符號必須統一，我們可以用什么來表示它們這種相反意義的量呢？（將表格中的數據依次改成以下表示方式）
+10 +3 +16 -1200
-4 -2 -3 +4500
師：這樣表達有什么好處？生：簡明、清楚
師：其他同學認為呢？生：同意他的看法。
（4）讀出負數
師：那你知道上面的數叫什么？怎樣讀？
生：加3、減2 生2：正3 負2……..
師：好極了,領著大家讀讀。
（5）師：用這種方法表示兩種相反意義的數量，例子很多，請看—（顯示第8頁第8題）
你能說說存折中紅線框出的數各表示什么嗎？
生：+2500表示存入2500元，-600表示取出600元，-500表示取出550元
繼續出示：在一次知識競賽題，小剛答題情況如表：
第1題 第2題 第3題 第4題 第5題
+20 —10 +20 +20 —10
你能說說其他各題的得分情況嗎？
生一一作答。
繼續體會負數意義
1、（播放天氣預報音樂，地圖，依次出現上海 南京 北京）
師：這是冬季的某一天的最低氣溫，上海多少攝氏度？（放大溫度計）
生：3℃
師：你怎么看出來的？ 生：每格1℃ 有3格
師：在科學課上，大家對溫度計也有所認識了，它有兩個計量單位，左邊表示攝氏度，用℃表示（閃動℃），一般我們常用的是攝氏度。
師：再看看（出示南京）多少度？ 生：0℃
師：上海和南京比怎么樣？ 生：南京比上海氣溫低。