五年級第九單元小數(shù)乘法和除法（二）
學(xué)法指導(dǎo)
對比，交流集體備課
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計
一、情境導(dǎo)入 1、出示情境圖：星期天的上午小明和媽媽去超市買學(xué)習(xí)用品，他看中了下面幾種文具，請你告訴他，這些物品各是幾元幾角幾分？學(xué)生看圖分別說出這三種文具的價格各是多少元。媽媽又在超市買了一些蔬菜，售貨員阿姨算得價格為：3.234元，這個數(shù)應(yīng)該是幾元幾角幾分呢？學(xué)生分小組討論后得出結(jié)論：此題要用“四舍五入法”取近似值。 2、復(fù)習(xí)“四舍五入法”如何取近似值。 3、揭示課題今天我們跟大家研究用“四舍五入法”取積的近似值。（板書課題：求積的近似值）二、探究新知 1、取小數(shù)近似值的練習(xí)完成練習(xí)十六第1題：寫出下表中各數(shù)的近似值。先讓學(xué)生說出“精確到位”的含義，再把第一行的各個數(shù)字讓學(xué)生分別口答，集體訂正，然后讓學(xué)生自己練習(xí)完成第二行，并填寫在書中，而后口答。 2、教學(xué)例3 出示例題：王大伯家前年收入3.18萬元，去年的收入是前年的1。6倍。去年他家收入多少萬元？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）教師根據(jù)學(xué)生口答板書算式，并根據(jù)學(xué)生口答把得數(shù)補充完整，同時提醒學(xué)生寫答句的正確表達方式： 3.18×1.6≈5.09（元）答：去年他家大約收入5.09元。 3、完成“練一練” 求出下面各題積的近似值。（1）得數(shù)保留一位小數(shù)： 7.2×0.09 0.86×3.2 （2）得數(shù)保留兩位小數(shù)： 0.28×0.7 5.89× 3. 6 在集體評講第二組習(xí)題時，教師重點讓學(xué)生明白，雖然末尾的0不影響得數(shù)的大小，但會影響得數(shù)的精確度，所以這個“0”是不能省略的。三、鞏固與應(yīng)用 1、完成練習(xí)十六第4題一塊平行四邊形的塑料板，底邊長3.2分米，高1.84分米。它的面積是多少平方分米？（先估計，再計算，得數(shù)保留整數(shù)）學(xué)生先說出該如何列式，并對所列算式的得數(shù)進行估算，那么估算到底正確與否呢？接下來讓學(xué)生再進行精確計算，并對得數(shù)按要求取近似值： 3.2×1.84≈6（平方分米）答：它的面積大約是6平方分米。 2、完成練習(xí)十六第5題 1990年我國城市公園面積僅為3萬公頃，XX年我國城市公園面積是1990年的2.9倍。XX年我國城市公園面積大約有多少萬公頃？（得數(shù)保留一位小數(shù)）學(xué)生獨立列式計算，再指名口答同時說出是如何思考的： 3×2.9≈9.0（萬公頃）答：XX年我國城市公園面積大約有9.0萬公頃。 3.動腦筋，判是非（1）因為小數(shù)末尾的0不影響小數(shù)的大小，所以在任何時候小數(shù)末尾的0都可以去掉……（ ） （2）近似值的小數(shù)位數(shù)越多，表示這個數(shù)的取值越精確……（ ） 4.口答：你能舉出生活中的近似值嗎？先指名個別交流，生活中取近似值的地方有很多，再讓學(xué)生同桌間相互交流：你發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方要取近似值？四、作業(yè)完成練習(xí)十六第2題和第3題。周 次
12
課次
4
授課課題
乘法運算律
教 學(xué)
基本內(nèi)容
教科書第90頁例4及相應(yīng)“試一試”“練一練”，練習(xí)十六第6~9題。教學(xué)目的
和要求
1、讓學(xué)生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學(xué)活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性和嚴密性； 2、在運用乘法運算律進行小數(shù)簡便計算的過程中，讓學(xué)生掌握簡便運算的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動運用運算律進行簡便計算的意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感； 3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步增強探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識的方法和應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。