《地震中的父與子》教學設計22
（課件出示：展現地震場景的視頻。）
師：你就在這危險中，就是消防，你會怎樣勸他？自己試試。誰來勸？
（當學生讀到警察也來勸阻父親時，教師適時引導。）
師：警察下了命令，怎么勸？
師：危機四伏，趕快讓他離開吧，大家都來勸勸他。附近的幾個同學可以分角色讀讀這些對話。你們看到了一位怎樣的父親呀？
（學生體會父親的堅定。）
教師與學生對讀：
其他父母都走了，也勸他離開，他問──
消防勸阻他，他還問──
警察下了命令，他仍然問──
3、體會父親的信念：
師：都是父母，他剛來到這里時也曾跪在地上大哭，但他現在怎么就這么不聽勸呢？
（學生自由讀書找答案：父親想到自己對兒子的承諾。）
師：都讀讀這句話。知道是什么意思嗎？
（學生自由發言。）
師：不論發生什么，想想會發生什么？
（學生自由發言。）
師：現在發生什么了？
（生答：地震。）
師：我總會和你在一起，怎么理解？
（學生圍繞“父親的信念”自由發言。）
師：一直堅持著，你怎樣讀？父親在絕望痛苦時，想到常對兒子說的這句話，是什么心情？自己再讀一讀。
師：不論發生什么──
（生接著讀。）
師：38小時，父親經歷了這么多的事情，但他心中只有一個念頭：兒子在等著我！8小時過去了，父親一直在──（生：挖）12小時呢──（生：還在挖）24小時……36小時……大家都來讀一讀，你們又看到了一位怎樣的父親？
4、體會父親的艱辛：
師：你們看到他疲憊成什么樣子了？大家都讀讀這句話，你們感受到了什么？
（學生可以看出父親沒吃沒喝，沒休息，身上還受了傷，教師適時引導。）
師：哪兒讓你們想到父親肯定沒休息過？
師：沒吃沒喝更沒睡，眼睛全都熬紅了，同學們讀一讀。
師：衣服都剮破了、磨爛了，大家自己讀一讀。
師：傷痕累累，怎么會這樣呀？
師：為了救兒子，父親什么也不顧了。請同學們把自己看到的情景再讀一讀吧。
重點二：第十六自然段：
師：挖呀，等呀，盼呀，奇跡出現了，父親聽到了什么？
（生：爸爸，是你嗎？）
師：兒子是怎么喊的？
（學生朗讀。）
師：為什么這么讀？
（師生對讀至最后一段。）
師：我看到不少同學很感動。剛才這段話，哪兒讓你們感動？
（學生感動之處可能有：阿曼達在廢墟下鼓勵同學。）
師：在廢墟下，那會是怎樣的環境？
（學生感受到廢墟下一團漆黑，沒吃的，沒喝的，隨時會坍塌或。）
師：38小時被困在瓦礫堆里，幾個七歲的孩子會怎么樣？
（學生自由發言。）
師：如果你就是阿曼達，當你聽到小伙伴絕望的哭聲、撕心裂肺的呼喊聲，拉著他們顫抖的、冰涼的小手時，會想到什么？會說什么，做什么？請大家拿起筆來寫一寫。
（學生練筆。）
師：誰愿意把自己寫的或打算寫的內容讀給大家聽？
（學生朗讀自己所寫的內容，教師適時引導。）
師：父親的話給了你勇氣；你在用這種信念影響身邊的同學；被埋在深深的廢墟中，信念支撐著七歲的阿曼達，鼓勵著同學們，迎來了希望。