《青山處處埋忠骨》教學設計2
劉旖旎：
我很喜歡張老師上的這節課，感覺時間過得很快。這節課我產都聽得非常認真，同學們思維活躍，發言積極，讀得很有感情。大家心情都很沉重，都被主席失去愛子的悲痛所感染，被主席那博大的胸懷所感動，心中充滿了對偉大領袖毛主席的深深敬意。
胡賢康：
這節課老師的板書特別美。簡潔，美觀，用的都是冷色調。看得出每個字，每個符號老師都是經過認真設計的。
劉 竹：
這節課留給我印象最深的是毛主席在電文稿上的批示：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”。課前張老師教我們查找這兩句讀詩的出處；一開課讀完課題，老師讓步們交流詩句意思，后來又引導我們把詩句放進課文中去理解，讓我們通過讀書去感悟，課結束時，又帶著我們深情朗誦，朗誦時，我發現很多同學聲音都哽咽了。我從中學到了學習語言、積累語言的方法，我希望每節課老師都能教給我人閏些學習方法。
官林逸：
我不是很喜歡這節課，我覺得張老師很做作，眉頭皺得緊緊的，聲音也很讓人傷感，好像有意做出來的。老師留給我們學習的時間還是少了些，特別是最后老師讓我們想象主席這一夜是怎么過的，然后寫出來，時間有點少，只有幾個作文寫得好的同學寫完了，也起來讀給我們聽了，我還有好多話都沒寫完。還有，我覺得張老師怕我們討論吵鬧或者不聽指揮，這節課讓我們討論的時間沒有平時多。
【同伴互助】
彭雪梅老師：
我覺得張老師《青山處處埋忠骨》的教學設計非常巧妙。“啟動──互動──自動”環環相扣，把學生的學習活動引向深入。在啟動環節，她充分利用課前精彩3分鐘，有意識指導孩子整理資料，從資料中選取講演材料，與教師的教學渾然天成。教學中以三封電報為線索，清清楚楚一條線，教學層次十分清晰。這樣的設計充滿了執教者的睿智。
潘飛老師：
解讀張老師這堂課，最可取的是課堂上沒有老師居高臨下的告訴，條分縷析的講解。整個教學過程中都是教師引領著學生在課文中行走，循著學生的感受、體驗逐步向言語的縱深行進，不斷地鼓勵學生去精思，去領悟，整個教學過程好似風行水上那般自然。
陶靜老師：
這課最讓人欣賞的是張老師在教學中由三封電報說開去，以此為教學明線，以體會主席情感變化為教學暗線，課堂結構就像一篇嚴謹的散文。由于設計的精妙，所以課堂上呈現出了師生互動、生生互動的熱烈場面。這樣匠心獨運的設計，不下一番與文本、與編者、與學生對話的功夫，沒有扎實的教學功底是設計不出來的。
周興柳老師：
我借鑒張教師的教學設計上了這堂課，把對重點詞句的理解感悟放在了解讀文中，通過想象主席這一夜是怎么過來的，讓學生進行片斷描寫，感覺效果也很好。
谷儀凰老師：
師生互動在這節課中體現得非常好，但在生生互動方面略感不足，學生動得不充分。我分析了一下，問題出在教師的設問上和時間安排上。一節課時間只有40分鐘，不可能讓學生把每一句揪人心的話都勾出來體會，可叫學生勾出一句最揪人心的話深入理解，進行批注，然后通過交流達到一人學習，大家受益的目的。