地震中的父與子實錄
（生開始瀏覽課文，教師巡回指導。）
師：好習慣，瀏覽課文的時候馬上把筆拿出來。沒事，你們可以“偷看”一下，你們語文教師在語文書上面圈點勾畫，密密麻麻，你們讀書，也要這樣做。
師：有什么想法，可以同桌交流，也可以小組交流。
師：記住，現在你是老師，你在伏案備課。不簡單！很多同學用波浪線畫出了文章的重點部分，有的同學還找到了最關鍵的詞句，在旁邊寫出了自己的體會，不錯！有的同學寫了體會，別忘了，那是你的理解，你是老師呀。自己理解還不夠，你要提出一些問題，幫助別人來理解這篇文章。還有，你自己不懂的也可以提出來叫別人幫助你。
師：有的同學內容寫得太多了，都寫了四五十個字，給大家提點建議，這就是讀書作筆記的方法叫批注，字越少越精越好，不要長篇大段地寫，有時候一個符號，甚至一個標點符號都有能表達真情。
師：這樣吧，四個同學互相交流，待會兒推薦一個代表在全班交流。開始吧。
（小組交流。全班交流）
師：好，坐好吧！討論的不錯！行啦！誰愿意來說吧。
生：我想同學們從文中兩處“你是不是來幫助我？”體會到什么？
師：聽懂了嗎？
生：聽懂了。
師：出現了兩次“你是不是來幫助我？”，體會到了什么？
生：我體會到父親在挖掘的時候很希望有人來幫助他。
師：對！（問提問的學生）你覺得她體會的對嗎？
生：我覺得她體會出了一些。
師：只體會出了一些，還沒有完全，是嗎？你能說說嗎？
生：從這句還可以體會出父親對救出自己兒子的渴望，他渴望有人來幫助他，而不是他一個人來挖掘。
師：除了希望別人來幫助他，還希望什么？表現出能救出自己兒子的渴望之情，是嗎？更深一層。
生：我想問：父親為什么那樣堅信自己的兒子一定會沒有事？
師：誰來回答？請你。
生：因為這位父親知道他說過的這一句話“無論發生什么事，我總會跟你在一起！”所以，這位父親就堅信自己的兒子沒有死。
師：我認為這點抓的不錯，還有別的說法嗎？
生：因為剛才她說的那句話在文中出現了三次，就是這句話貫穿了全文，就是因為這句話才給了父親信念，才使他去挖掘。
生：我覺得這里體現出了父親對兒子的愛，這種愛的力量使得父親不由自主地去挖掘，找出自己的兒子。
生：我補充剛才周小麗所說的，我覺得父親之所以要去救兒子，是因為他心中始終有一種堅定的信念，他始終相信，無論發生什么事情，孩子總會安全的。
生：我來補充他所說的，父親之所以堅信自己，是因為他相信兒子一定會活在世界上，相信自己的兒子不會丟下自己，會與自己在一起，這也體現出父親與兒子的心息息相通。
師：哎呀，這個詞好！
生：我補充，因為他父親知道，兒子相信父親總會去救他。因為父親相信：兒子一定在等著我，我一定要去救回他。
生：我補充周瑜的，課文中這樣的一句話 “他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：‘爸爸，是你嗎？’”從這里體會到了阿曼達一直堅信他的父親會來救他，父子的心靈是相通的。
師：好！剛才是誰提的這個問題？（生：我）他的問題很有價值，我在備課的時候還沒想到這個問題，他提出的問題已經超出老老師提出的問題。這小老師，不簡單！剛才幾個同學回答的很不錯，從情感，包括現在有點近乎神話卻是現實的心靈的相通。（指一個學生）這個同學作了總結，（指另一個學生）這個同學已經從寫作的角度，抓住課文中三次出現了“無論發生什么事，我總會和你在一起！”來談。請大家一齊把這句話讀一遍！