地震中的父與子實(shí)錄
（生齊讀這句話。）
師：好！一個(gè)很關(guān)鍵的問題，這位小老師提出來了，其他小老師幫他解決了。誰愿意提？
生：我想問，父親為什么會(huì)有這么強(qiáng)大的父愛去救他的孩子？
師：這問題也提得很有價(jià)值！誰來回答？
生：因?yàn)樗ǜ赣H）說過這句話“無論發(fā)生什么事，我總會(huì)和你在一起！”
師：他還是用這個(gè)來回答，有道理！但是，還是不夠味。
生：從后面可知道，因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子想著他父親一定會(huì)來救他，那么他父親似乎知道他兒子在叫他，（父親）一直堅(jiān)信自己的兒子并沒有死。從這里可以看出父愛能使兩個(gè)很遠(yuǎn)的人心心相通。
師：你回答得也不錯(cuò)！你來。
生：我自己回答自己的（問題），我認(rèn)為父親之所以會(huì)有這么強(qiáng)大的父愛，是因?yàn)楦赣H愛他的孩子,好似長江之水綿綿不斷；父親愛他的兒子，好似天上的云變化無窮，那么多那么密，所以他把自己的生死置之度外，去救他的孩子，心中只有一個(gè)念頭去救他的兒子。
師：聽到了沒有？
生（齊）：聽到了。
師：詩一般的語言！對(duì)兒子的愛像長江的水呀，長江就在我們的腳下，綿綿不斷。像天上的云──（對(duì)回答的學(xué)生）稍微改一下，把變幻無窮這個(gè)詞去掉──
生：像天上的云那么多那么密。
師：對(duì)，像天上的云那么多那么密，不要說變幻無窮。
生：我是說變幻無窮，在學(xué)習(xí)中，他爸爸嚴(yán)格教導(dǎo)他；在生活中，他爸爸對(duì)待他像朋友一樣。
師：你是說父親對(duì)兒子的愛的方法特別得多，對(duì)嗎？有時(shí)特嚴(yán)厲，有時(shí)特慈祥，有時(shí)候像朋友一樣同他打鬧，有時(shí)候跟他鬧得多年的父子成了兄弟，是不是這樣？（生：是）是這樣就可以理解，不過，你在文章中變幻無窮這個(gè)詞建議加個(gè)──
生：引號(hào)。
師：對(duì)！這個(gè)同學(xué)一定讀了許多現(xiàn)代的優(yōu)美的散文，還有散文詩，否則，怎么能出口就成為這詩一般的語言。如果改一改古代的一首詞“問父能有幾多愛？恰似一江春水──”
生（齊）：向東流！（笑）
師：不錯(cuò)！好！再接著提吧！
生：在課文的第五自然段中，父親他在挖掘的時(shí)候，也有別的孩子的父母，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”當(dāng)時(shí)他們都很絕望了，為什么這位父親他沒有絕望呢？
生：因?yàn)槟切└改刚J(rèn)為，這棟教學(xué)樓已經(jīng)變成一片廢墟，他們的兒子、女兒不可能再活著了。但是這位父親卻認(rèn)為自己的兒不可能死去，他（兒子）還在等到他（父親）去救他，所以那些人都先走了，這位父親還在挖掘 。
師：那我再追問你一句，為什么人們認(rèn)為都成為廢墟，都很絕望了，這位父親就認(rèn)為自己的孩子還活著？到這位同學(xué)提的問題上來了。
生：因?yàn)樗赣H常對(duì)他兒子說“無論發(fā)生什么事，我總會(huì)和你在一起！”
師：對(duì)！問題還是課文出現(xiàn)了三次的那個(gè)中心句子 “無論發(fā)生什么事，我總會(huì)和你在一起！”看來由于這句話已經(jīng)達(dá)到了相通，甚至有點(diǎn)傳神，他才堅(jiān)信：“我的兒子一定還活著！一定等著我！我一定要去救我的兒子！無論發(fā)生什么事──一片廢墟算什么，我的兒子還活著，他在等著我去救他，我一定要全力以赴地去救我的兒子！”
師：其他同學(xué)的問題都不錯(cuò)，問題的焦點(diǎn)已經(jīng)提出來了，我想問一個(gè)問題：課文的第10段，讀──
生齊讀：“人們搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛，而精神失常了。”