地震中的父與子實錄
（生讀課文第2、3自然段）
師：她讀得──就我個人認為，盡管有少數的錯誤的地方，由于她用自己的真情在讀，已經掩蓋了那些小小的問題。孩子們，讀書──特別是朗誦的時候，讀那種感情強烈的文章的時候，一定要用我們的心在讀，用我們的情在讀。一起看，咱們一起讀一遍，好嗎？
生（齊答）：好！（齊讀第2、3段）
師：接著讀！
（生齊讀倒數第1──4段）
師：請看第三段（課文倒數第2自然段），剛才同學們在讀這段時，“不！”字讀得斬釘截鐵，非常有激情！我不知道同學在讀這里的時候，腦子里有沒有想到其它的事情？（師讀）“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起。”想到了什么？
生：在讀這個“不”字的時候，我情不自禁地想到了平時我和自己的同學在一起開心玩耍的情景，也情不自禁地想到父親平時和我一起玩耍學習的日子。
師：好的，應該是這樣想的。
生：我讀這個“不”字的時候，想到了雖然沒有像父親那樣在挖廢墟，但他（兒子）也在里面不吃不喝，非常饑餓38小時之多，他和同學像患難兄弟一樣。他當時非常饑餓、口渴，但他沒有第一個出來。這里表現出兒子的那種謙讓精神，他對自己同學的愛。
師：說得非常不錯！
生：這里更加體現出兒子的心懷也是多么的廣闊！他的父親是非常愛兒子的，而兒子對待同學像兄弟一樣，他非常愛他們，說明兒子和父親一樣心懷是多么的廣闊。
師：注意一下，把“廣闊”變成“寬廣”更好一點！說得不錯，否則，課文最后怎么會說（師有感情地讀）：“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”這對了不起的──
生（齊答）：父與子！
師：這位了不起的父親，同學們已經說的非常到位了，而這位兒子的了不起，恰恰就體現在這兒。是啊，也是38個小時不吃不喝，好不容易遇見自己的爸爸來救自己，一個安全的出口出來了，一般人會怎么樣？
生：馬上先沖出來！
師：而他是“先讓我的同學出去吧！”而且那個“不”字說的多好！兒子，了不起吧？
生（齊答）：了不起！
師：這時我告訴大家，我又想到還有一個人了不起。先看“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！”這是兒子說的，看出來，兒子了不起！接著往下看，“我知道你會跟我在一起，我不怕。”這是兒子不先出去的原因，就是從這個原因當中，接著讀“不論發生什么，我知道你總會跟我在一起。” 讀了之后，我就發現了，還有一個人了不起，這是一個看不見的人，我不知道你們發現了沒有？
生：我覺得應該是他的老師。
師：也不對！咱們現在暫且拋開老師。
生：就是本文的作者。
師：哎呀，你說說自己的理由吧！
生：就是如果他沒有親眼目睹這一樁樁場景的話，他就不會把這個動人的故事寫出來發表，讓世界上的人們先知。
師：好的，你從這個角度說這個作者了不起。親眼目睹了這一個壯觀的場面，也可能是聽說的，你就認為他把這個（故事）寫出來發表，讓全世界的人們都來感受這偉大的父愛，來感受這兒子先人后己──這了不起的精神，是嗎？孩子們，我覺得這位作者他了不起！他的寫作高明在哪兒呢？一個七歲的孩子做出這看似平常，卻是驚天動地──讓人先出去，把危險留給自己的這一壯舉，理由很簡單，只是“因為爸爸和我在一起！”只是因為爸爸說過的一句話，“無論發生什么事，你總會和我在一起！”把偉大的舉動歸結為小小的兒子對爸爸的信賴這一點。沒有什么豪言壯語，沒有什么慷慨激昂的詞語，但是，讀到這兒，每個人都能感受到這位七歲的兒子了不起！作者是不是了不起？