地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)
七、推薦讀書
最后我們一起讀一首小詩：
父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨；
父愛如雨，為你濯洗心靈；
父愛如路，伴你走完人生。
“父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！”
師：課后請(qǐng)同學(xué)去讀我國著名作家朱自清先生的《背影》；美國作家艾爾瑪•邦貝克所寫的《父親的愛》。還有《沒有一種冰不被陽光融化》《媽媽，我找了你好久》《父愛》這幾篇文章讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
17、地震中的父與子
了不起
↙ ↘
父親 愛 兒子
（信守承諾） （先人后己）
不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。
教學(xué)反思：
本組教材以“父母”之愛為專題，而《地震中的父與子�！肥潜窘M第一篇課文，是精讀課文。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子“了不起的父與子”，一步步深入思考，以“為什么說這對(duì)父子是了不起的父與子”為主線提領(lǐng)全文，使學(xué)生體會(huì)父親的執(zhí)著，守信和兒子的無私，對(duì)父親的信賴，體會(huì)崇高的父子親情。
本節(jié)課我著重貫穿以下理念：引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽，說，讀寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
這節(jié)課我認(rèn)為成功的地方：
1、情感脈絡(luò)流暢
本課是一篇感人至深的親情課文，在教學(xué)過程中，通過研讀父親的了不起，（父親挖的時(shí)間長，父親的艱辛，父親的執(zhí)著，父親的堅(jiān)定），以及研讀兒子的了不起，通過設(shè)計(jì)情境，把握本文的情感脈絡(luò)，使學(xué)生的心靈受到震撼。
2、注重了對(duì)朗讀課文的指導(dǎo)：
如對(duì)“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這幾句話的朗讀指導(dǎo)，在老師一步步情感引導(dǎo)下，學(xué)生的感情也一步步升華，在朗讀的過程中學(xué)生的情感得到升華。
3、注重了對(duì)課外知識(shí)的拓展：
通過對(duì)課外知識(shí)的拓展，啟迪學(xué)生深入的思考，升華學(xué)生的情感。在最后我們讀了這幾句話：父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛如雨，為你濯洗心靈；父愛如路，伴你走完人生。“父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！和課前的小詩 –父愛首尾相應(yīng)。我向?qū)W生推薦了五篇親情文章──《沒有一種冰不被陽光融化》《媽媽，我找了你好久》《父愛》，朱自清先生的《背影》；美國作家艾爾瑪•邦貝克所寫的《父親的愛》。讓學(xué)生在一次次閱讀中，在一次次情感體驗(yàn)中，在一次次心靈碰撞中，讓學(xué)生感受親情、走進(jìn)親情、擁抱親情！”這一拓展不僅讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，而且使學(xué)生進(jìn)行深入思考。