《地震中的父與子》教學設計15
（生：灰心，絕望，生怕找不到兒子…）是啊，都已經36小時了，我想這個時候父親已經忘記了身體的疲憊，心情越發緊張，但他有沒有被壓跨？（生：沒有）是什么力量在支撐著他？（生：……）哪怕他的承諾被這殘酷的現實所擊破，但是他還是要履行這個承諾， 所以他挖了8小時，12小時，（生：24小時……）
漫長的36小時過去了，此時父親的外貌已經變成什么樣了？（生：……）課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（生：……）是的，此時年輕的父親好象一夜間蒼老了許多，他已經面目全非，傷痕累累，衣服破爛不堪。“堪”字在字典里有這幾種解釋
1、可以，能夠；2、能忍受。
在這里應選2。是啊，任憑衣服破得讓人不能忍受，任憑自己傷痕累累，任憑自己心力憔悴，但是他有沒有停止？（沒有）因為他曾經對兒子說過（生：……）
父親用行動譜寫了愛的詩篇，我們再來深情地讀一讀吧！
（課件。）
父親的愛創造了奇跡！當他挖到38小時時候，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音。
（生：……）
是兒子的聲音！父親大喊。
（生：……）
爸爸，真的是你嗎？
（生：……）
我想這激動人心的一刻，將深深地烙在這對父子的心中！烙在所有人心中！
五、情感升華，總結課文
1、課文學到這里，你覺得這是一位怎樣的父親？（生：……）這使我想到了一首詩，和老師一起讀讀吧！（課件：小詩）
2、帶著你的感受，我們再一次回顧1～15段，再一次走進這位了不起的父親，再一次去感受這濃濃的父愛！
（學生讀文。）
3、作業：
課后選擇一項做一做，把你的感受寫下來。
⑴ 和爸爸的目光對視一分鐘，你看到了什么？
⑵ 觀察爸爸的背影，你想到了什么？
⑶ 幫爸爸做一件力所能及的事，你體會到什么？
這堂課我們認識了一位偉大的父親，那地震中的兒子，又會有什么樣的表現呢？我們下節課接著學習！下課！
【教學反思】
整篇文章字里行間充滿著濃濃的父愛，所以我在教學中，從課文的整體入手，創設情景，引導學生走進文本，注重學生的自我體驗與交流。在品讀中，以讀促思，抓住主要詞句體會，在讀中感悟，讓學生在與主人公進行心靈對話時理解信念和父愛的力量是偉大的，并把課文的段落改成詩歌的形式，讓學生感情朗讀，并拓展課外一首贊美父愛的詩讓學生感情朗讀，使學生的情感得到升華！
語文教學中，情境的創設是極為重要的，但情境創設后，學生未必能進入情境，這就尤其要求教師的語言具有感染力。聲情并茂地引領學生進入情境，進入語文學習。今天我自己教學中，語言就不具感染力，再加上沒有注重教師角色的轉換，因而學生始終徘徊在情境之外，難以進入課文情境中。
總之，這節課給我帶來更多的是思考，我知道在今后的教學中需要進一步的反思，探索，真正讓自己的課堂充滿勃勃生機，讓真正的涌動于課堂！
【評課議課】
黃筱紅：
這是一節比較好的語文課，能夠抓住語言文字進行訓練，能夠引領孩子走近《地震中的父與子》中的父親，去了解偉大的父愛。指導朗讀時，使用改體詩形式新穎，效果突出。教師在執教時，感情在豐富點就更好了。