青山處處埋忠骨（教學設計）
（2）剛才你細細地讀了，默默地看了，那么你最想用一個什么詞來概括主席這時的心情？
預設：心如刀割，撕心裂肺、悲痛欲絕
（3）如果讓你用一個字形容，那是什么？（板書：痛）
三、披文入情，品讀詞句意味
1、字里行間蘊涵的是痛、還是痛，這樣的文章要細細的去體會，去揣摩，現在請同學們默讀課文3-9小節，找一找，哪些文字讓你體會到深深的一份痛，讓你的心為之一顫。
2、生默讀，找找、畫畫、品品。
3、交流
預設：
a、從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支的吸著煙。
預設：
（1）讓生抓住“整整一天”、“沒說一句話”、“一支又一支”體會到主席雖然表面未曾淚流滿面、未曾撕聲裂肺的呼喊，其實他的內心已心如刀割，體會到他深埋心中的痛。
（2）聚焦主席，找尋他的動作，唯一的動作。（吸煙）
（3）關注細節描寫：桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在那里。
（4）(師引言）：原封不動的飯菜。一個獨坐的老人，不斷點燃的香煙，沒有淚留滿面，可是痛苦已將他的心狠狠吞噬，所以他——生接讀“從收到……吸著煙。
（5）(師引言）：沒有撕聲裂肺的呼喊，只用無聲的姿體語言傳遞著心似刀割的那份痛，所以他——生接讀“從收到……吸著煙。
（6）此時此刻這位痛失愛子的老父親他在想什么？
①生交流
②引導生質疑：主席和岸英分多聚少，為什么還要送他到槍林彈雨的戰場中去？
③得出結論：主席的偉大之所在。
（7）一次次分離，一次次相聚，可是這一次怎么會？
預設：生1：從此人鬼殊途。生2：陰陽相隔。
b、 “岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。
（1）抓“情不自禁“體會主席的最后一道防線已被沖破
（2）師引導生讀“岸英、岸英”
（3）聽之讓人心頭一顫，那聲音里有掩飾不住的痛。（板書：悲痛欲絕）
c、主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。
（1）聚焦主席的眼睛，這眼睛中充滿了什么？預設：悲痛、眷戀、矛盾。
（2）為什么矛盾？
d、學習兩封電報
（1）男女生分讀電報
（2）電報中讀懂了什么？
（3）結合課文，探究“破格”
①什么是破格？
②從破格中知道了什么？
（4）這兩份電報帶給主席的是什么？
預設：矛盾、痛楚。（板書：矛盾痛楚）
e、學習作抉擇的艱難痛楚
（1）兩處矛盾的心理：
“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”
“我的兒子死了，我當然很悲痛，可是，戰爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰場上我們有多少優秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不在想見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”
①生理解
②老師適當引導學生明白主席想到了小家、大家、甚至跨越了國界。
（2）主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說岸英難道真的不在了?父子真的不能相間了?