《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)
⑥ 把爸爸的話背誦下來(lái)。
(學(xué)生感受到白楊樹(shù)生活環(huán)境的惡劣及性格的堅(jiān)強(qiáng),為以后的言物喻志打下伏筆。)
⑵ 此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么?
① 唱一唱有關(guān)楊樹(shù)的歌曲。
② 介紹一下寫(xiě)白楊樹(shù)的一首小詩(shī)。
③ 也可提出問(wèn)題,為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?
④ 也可對(duì)白楊樹(shù)的喜愛(ài)之情等。
三、提出疑問(wèn) 置留作業(yè)
剛才的同學(xué)提出了一個(gè)非常好的問(wèn)題,白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢?爸爸介紹了白楊,真的是單純的在介紹白楊樹(shù)嗎?課下思考一下這個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們共同交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,直奔情境
1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ):
戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆 、陷入。
2、指名背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那一段話。
二、剖析實(shí)質(zhì),表達(dá)心聲
爸爸只是向孩子介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白自己的心,那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢?
學(xué)習(xí)第10至12自然段,理解爸爸的心聲:
1、指名讀讀這一自然段,說(shuō)一說(shuō):
表白是什么意思,解釋說(shuō)明;也,說(shuō)明爸爸說(shuō)樹(shù)即說(shuō)人。
生思考:
為什么說(shuō)爸爸也是在表達(dá)自己的心呢?你是怎么理解的?和同學(xué)們討論一下。
(抓住表白一詞進(jìn)行理解。)
爸爸看見(jiàn)戈壁灘上高大的白楊樹(shù),觸景生情,以白楊自勉,是托物言志,勉勵(lì)自己要向白楊樹(shù)一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆,不軟弱,也不動(dòng)搖。
2、白楊樹(shù)是在極其惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的綠色戰(zhàn)士,那么,爸爸的生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢?
⑴ 生討論匯報(bào) 抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處。
⑵ 教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。
(學(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想,感受爸爸和白楊樹(shù)一樣,在極其惡劣的環(huán)境中,建設(shè)邊疆,無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己一切的場(chǎng)景。)
(抓住事物間的相通之處,體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法。)
3、西部需要開(kāi)發(fā),祖國(guó)需要建設(shè),那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者,正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時(shí)的你,面對(duì)如此高尚的爸爸,想說(shuō)說(shuō)些什么呢?把你的心理話說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)好嗎?
三、再現(xiàn)希望,體會(huì)寫(xiě)法
1、學(xué)習(xí)本文的最后一自然段:
你能理解“突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)的方向的右面,在一棵高大的白楊樹(shù)的身邊,幾棵小樹(shù)正在迎風(fēng)成長(zhǎng)起來(lái)”這句話的含義嗎?
預(yù)設(shè):
⑴ 高大的白楊指爸爸自己,身邊的幾棵小樹(shù)即指他的孩子們。
⑵ 爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆,成為邊疆的建設(shè)者。
⑶ 這是爸爸的愿望,更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。
2、帶著對(duì)父親的敬意讀一讀這段話好嗎?
3、體會(huì)寫(xiě)法:
白楊樹(shù)和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn),他們不怕環(huán)境的惡劣,默默的為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切,作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn),明寫(xiě)白楊,暗寫(xiě)自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫(xiě)作手法就是托物言志,借物喻人。
(明確什么是托物言志,借物喻人的表現(xiàn)手法。)
四、感情朗讀,收束全文
帶著對(duì)白楊樹(shù)的贊嘆,對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意,對(duì)西部未來(lái)的憧憬,讓我們?cè)僖淮位氐秸n文之中,去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫(xiě)作手法好嗎?